Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - J. Paulson: Johann Amos Comenius
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2^2
Johann Amos Comenius.
Om jag med den korthet, stunden kräfver, skall döma öfver
Comenii pedagogiska system, vill jag som hans första förtjänst
framhålla betonandet af att skolans undervisning skall som ett
organiskt led inordnas i individens uppfostran. Han uppträdde
i skarp opposition mot den dittills rådande döda
undervisningen, som intet intresse hade i lärjungarnes etiska och religiösa
utbildning.
För det andra vill jag betona, att han gör allvar af det
krafvet, att undervisningen bör ingå som ett element i allas
uppfostran, icke blott i de högre ståndens. Han- frigör skolan
från att enbart vara en leverantrice af ämbetsmän åt stat eller
kyrka; och det är hos honom idéen om en nationalskola med
relativt själfständigt mål första gången framträder fullt klar.
Som hans tredje förtjänst torde böra framhållas hans
oaf-låtliga sträfvan att söka lyssna ur naturen, hvad hon kan hafva
att lära oss. Människan är för honom en mikrokosmos, »en
värld i smått», som i sin utvecklingshistoria inom vissa gränser
efterbildar naturens utveckling. Det var hans trägna aktgifvande
på »naturen», som ledde honom till insikt om den vikt,
åskådningen äger för undervisningen, och det var samma grund, som
gaf växt at hans reformatoriska tanke att, vid sidan om de
språkliga plats måste beredas äfven åt de reala ämnena, hvilka borde
läsas, icke ur Aristoteles, utan ur naturens egen bok. Comenius
upptog här tankar, som förut uttalats af bl. a. Vives och
Cam-panella. Men framför allt var det Bacon, som i denna punkt
öfvat inflytande på hans åskådnig1). Hans blick för naturen
ledde honom äfven till att kräfva en sund fysisk uppfostran i
enlighet med satsen: mens sana in corpore sano. Äfven i den
punkten hade han ilat före sin tid.
Men äfven ofullkomligheter kunna påvisas i Comenii
pedagogiska system. Det är sannt, att han vill, att skolan skall
arbeta i uppfostrans tjänst. Men med det klara fasthållandet af
det krafvet är det anmärkningsvärdt, att han kan underlåta att
betona den betydelse, lärarens personlighet äger: ty den är för
oss, huru mycket pedagogisk teori än må drifvas, pedagogikens
egentliga kärna. Comenius vill i sin mån sätta läroboken i
lärarens ställe. Med denna brist sammanhänger äfven ett
förbiseende af, hvad lärjungarnes individualitet kräfver.
Lärjungeindividualitet existerar icke för honom. En i Comenii anda
genomför undervisning skulle värka i hög grag nivellerande på all
i) Att han, som ofvan nämnts, föredrog en kallelse till England
framför kallelsen till Sverige berodde väl äfven därpå, att lian i England på
grund af den Baconska realismens eftervärkningar väntade sig en
gynnsammare jordmån för sina pedagogiska idéer.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
