Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Nyqvist, J., Hvari består dualismen i de allmänna läroverkens undervisning och huru kan den undanrödjas?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Hvari består dualismen i de allmänna
läroverkens undervisning, och huru kan
den undanrödjas?
Våra allmänna läroverk hafva under det senaste årtiondet
haft den olyckan att utgöra ett tvisteämne mellan statsmakterna,
af hvilkas beslut deras öde är beroende. Enigheten har väl
varit fullständig, så länge det icke gällt något annat än att
erkänna behofvet af genomgripande förändringar i dessa läroverks
organisation; men så snart förslag till sådana förändringar
framlagts af regeringen, hafva de alltid i riksdagens andra kammare
mötts med afslag och anspråk på förändringar af helt annat
innehåll. Andra kammaren har allt jämt funnit, att den lärda
bildningen är i dessa läroverk allt för mycket tillgodosedd på
den medborgerliga bildningens bekostnad, medan regeringen och
första kammaren ansett sin plikt fordra ett ihärdigt försvar af
den lärda bildningens rätt. I andra kammaren har man merendels
åberopat sig på det praktiska lifvets fordringar, rnedan den lärda
bildningens försvarare bland andra skäl anfört nödvändigheten
att hålla vår ställning som kulturfolk någorlunda i jämbredd med
samtidens fordringar. Det är klart, att så länge läroverken utgöra
ett sådant ämne för konflikt emellan statsmakterna, deras
intressen hafva ringa utsikt att blifva tillgodosedda och de såsom
behöfliga erkända reformerna icke kunna genomföras. Det är
gifvet, att fyllandet af läroverkens uppgift i hög grad försvåras
såväl härigenom som af det misstroende, hvilket slutligen måste
alstras hos allmänheten, när denna en längre tid varit vittne till
de ständiga ofruktbara förhandlingarna med upprepade hätska
beskyllningar af den ena uppfattningens målsmän mot den andra.
Det som under sådana förhållanden först måste göras, om
man vill förbereda en verklig lösning af läroverksfrågan, torde
vara att undersöka, huruvida den tvist, som så länge hållit
förhandlingarna stillastående, verkligen är olöslig. Kan det visas,
att skiljaktigheten i meningar åtminstone till någon del beror på
missförstånd, så har ju möjligheten ryckt närmare, att konflikten
kan lösas på ett för alla parter tillfredsställande sätt.
Pedagogisk Tidskrift, 1893. 7. 15
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
