Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i 200 Några ord med anledning af kommitterades förslag
fylla. Jag vill endast medgifva, att svårigheterna äro stora. Det
kräfs en metodisk genomarbetning af vetenskapens element, som
ännu är ogjord i fråga om stora områden. Det kräfs för
ändamålet lämplig materiel, som i många fall ännu icke är
konstruerad, och som i alla händelser icke kan erhållas utan ganska
stor kostnad. Det pågår emellertid ett lifligt arbete för
utvecklingen af metoder och materiel. Åtminstone gäller detta om
Tyskland — jag känner mindre förhållandet i andra länder. På
grund af detta arbete är mycket möjligt i dag. som icke var
det för 20 eller t. o. m. 10 år sedan, och det lider intet tvifvel,
att undervisningen om 10 eller 20 år skall kunna fylla vida
större anspråk än den i dag förmår. Detta åtminstone om den
får utveckla sig utan yttre hinder. Fysik och kèmi hafva häri
ett företräde framför skolans flesta läroämnen, att de redan på
tidigt stadium tillåta ett själfständigt vetenskapligt tillegnandet
Vid undervisningen i teologi, historia och språk förhåller sig
lärjungen receptivt. Källorna för t. ex. de historiska
disciplinerna kunna icke göras tillgängliga för skolgossen. Fakta får
han till skänks, och i de flesta fall omdömena äfven. Inom
fysiken och kemien bör det vara möjligt att ställa
undervisningen så, att lärjungen skall kunna följa slutledningarnas ström
från källorna till utloppet i den stora naturlagen. En och annan
intelligentare yngling med friskt natursinne och begåfning för
vetenskapligt tänkande skall kunna göra det med något af
upptäckarens naturliga känsla af glädje.
Förutom denna ämnets genomarbetning, som, där den icke
är gjord, i sin tid skall göras af vetenskapsmän och lärare^
kräfs emellertid ytterligare en sak, som måste gifvas af
vederbörande myndighet — och det ligger mig för närvarande mest
på hjertat att framhålla den. Det kräfs tid och lugn. Resultatet,
sådant det föreligger i en examen, kan möjligen erhållas för
godtkopspris. Det blir med den nya metoden emellertid icke
detta resultat, som är hufvudsaken. Arbetet själft blir det
värdefulla och ett omsorgsfullt arbete fordrar sin tid.
Undervisningen blir också i högre grad än förut ett samarbete mellan
lärare och elever och måste därför till större del än förut
förläggas till lektionstiden. Till ersättning blir arbetet på lärosalen
mindre tröttande, och hemarbetet ofta mycket förminskadt.
Frågan belyses af det förhållande, att vid Stockholms
realläroverk, där vi sökt efter förmåga och tillgångar göra
experimentet till undervisningens hufvudsak, det har varit mycket svårt
att medhinna de fysiska lärokurserna, svårare än i något annat
ämne, trots .den rikare tid af 12 veckotimmar, som hittills stått
till vårt förfogande. Jag kan försäkra, att under de konferenser^
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
