Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
440
Vår a. lärjungar s psykiska individualitet.
Till jämförelse med Kræpelins hastiga slutledningar vill
jag framhålla Joh. Friedrichs besinningsfulla undersökningar*).
Ehuru de icke såsom Kræpelins undersökningar åsyfta att
fastställa den psykiska individualiteten, sammanhänga de på det
närmaste med den föreliggande frågan och erbjuda intresse i
metodiskt hänseende.
Friedrich, som noga skiljer mellan fyra timmars sittande på
skolbänken och fyra timmars andligt arbete, vill söka utreda
tre frågor: det inre förloppet af ett skolarbete, d. v. s. huru
kvalitetsförloppet förhåller sig till arbetstiden, vidare den nu
föreskrifna undervisningstidens inflytande på skolbarnens förmåga
af andligt arbete samt verkan af inskjutna raster. För detta
ändamål anställde han 11 undersökningar omfattande
dikta-mensskrifning och räkning med en på vanligt sätt undervisad
folkskoleklass före och efter olika lektioner med och utan rast
mellan lektionerna. För diktaten hade ban sammanställt flere
texter med elfva ungefär lika långa satser, hvardera med
omkring 25 bokstäfver innehållande endast sådana
stafningsupp-gifter, som förut voro genomgångna och som syntes erbjuda lika
svårigheter. Hvarje mening lästes tydligt upp af läraren,
upprepades af två lärjungar och nedskrefs därefter. Ingen fick efteråt
läsa igenom hvad han skrifvit. För hvarje mening användes
2 1 2 minut. Vid försöken med räkning användes uppgifter
liknande dem, som Burgerstein och Laser användt. I hvarje
försök ingingo tio uppgifter; hvarannan var ett additionsexempel
hvarannan ett multiplikationsexempel. För additionen användes
i hvarje fall två 20-siffriga tal, bildade genom godtyckliga
grupperingar af siffrorna 0—9, hvarvid hvarje siffra förekom två
gånger. Vid multiplikationen användes det näst föregående
addition sexemplets öfre addend såsom multiplikand ; såsom
multi-plikator användes något, af talen 2—6. Exemplen voro tryckta
med 4 mm. höga siffror ; plats fanns på papperet för
uträkningen; ingen sorts afskrifning behöfdes. För hvarje
exempelserie gafs för nästan alla fullt tillräcklig tid (20 minuter).
Friedrich sammanfattar resultaten af sina omsorgsfulla
undersökningar i följande påståenden : a) med ökning af arbetstiden
följer en sänkning af arbetets kvalitet; b) detta gäller äfven
med afseende på lektionernas längd; det i kvalitativt hänseende
*) Joh. Friedrich: Untersuchungen über die Einflüsse der
Ar-beitsdauer und der Arbeitspausen auf die geistige Leistungsfähigkeit
der Schulkinder. Zeitschrift für Psychologie und Physiologie der
Binnesorgane XIII (1896—97).
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
