Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
476 Undervisningsprof för lärarebefiar vid rikets allin, lärov.
han bör göra det, äfven om han har framför sig de
mest begåfvade lärjungar. Häraf följer, att ett
riktigt bedömande af en lärares förmåga att väl
preparera icke heller med nödvändighet förutsätter en
sådan kännedom om de enskilde lärjungarne, som den
förut nämnda, samt att, tvärtemot kommitterades
påstående, en preparation kan vara och inför
omdömesgilla åhörare framstå som fullgod utan förutsättning
af en sådan kännedom hos läraren. Enligt
kommitterades motsatta åskådning skulle det också vara en
omöjlighet för t. ex. en universitetslärare att hålla
fullgoda och naturligtvis ännu omöjligare att hålla
utmärkta föreläsningar för ett auditorium, om hvars
enskilda medlemmar de icke ägde en grundlig
kännedom.
Med afseende på kommitterades senast åsyftade
påstående, att en fullgod preparation inför
omdömesgilla åhörare nödvändigt skulle förutsätta en grundlig
specialkännedom om lärjungarne, må för öfrigt
anmärkas, att de åhörare, som fordrade, att de
pröfvande i allmänhet skulle i preparationen ådagalägga
en sådan kännedom, just därigenom skulle röja, att
de icke vore omdömesgilla. Att kommitterades fordran,
att den pröfvande skall äga grundlig kännedom om
de enskilde lärjungarnes behof och utveckling
innebär fordran på en fullt motsvarande kännedom om
lärjungarne lios de bedömande myndigheterna torde
kanske anses onödigt att särskildt framhålla.
Det kan vara af intresse att i detta sammanhang
erinra om, att 1890 års läroverkskommitté icke ansett
en dylik kännedom nödvändig vare sig för de
pröfvande eller de profvet bedömande. Dess år 1893
afgifna förslag till ändrade bestämmelser rörande
undervisningsprofven står i uppenbar strid med 1897
års kommittés i kritiken af de nuvarande profven
framställda teori angående ett dugligt
undervisningsprof. Endera kommittén måste därför anses hafva
utgått ifrån oriktiga förutsättningar.
Tre så i själfva hufvudsaken divergerande
reformförslag som de nu under loppet af 14 år af 1882,
1890 och 1897 års kommitteer framburna äro
sannerligen icke ägnade att bibringa tänkande personer
öfvertygelsen om förhandenvaron af mogna
reformplaner.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
