Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
159 PROFÅRSFÖRESTÅNDAREMÖTET I STOCKHOLM 1901.
seminarium, ej utan vidare finge anses gällande också för
ett profårsläroverk. Ej som om materialet vore sämre eller
bättre ; det vore olikartadt. Intresset för den teoretiska
kursen vore större hos seminaristerna, hos profkandidaterna
däremot mycket ringa, när de började profåret. Prof årets
uppgift vore att föra dem så ]ångt i undervisningens konst
som möjligt. Hvad man meddelade profkandidaterna af
allmänna metodiska regler glömdes snart bort. Det viktiga
vore att få fram begynnelsen till en egen individuell metod.
Seminaristerna vore ett böjligare material, med mera sinne
för det metodiska; men för, dem funnes en annan fara: att
de för metoden glömde lärjungarna. — Den formella
didak-tiken borde ges af den praktiske profårsföreståndaren; men
man borde ej neka den teoretiske föreståndaren att meddela
sådana momenter, som för hans undervisning vore
nödvändiga. Profkandidaterne hade mest behållning af den praktiske
föreståndarens råd och upplysningar, ty han kunde hänvisa
till det konkreta. Som pedagogiken på vissa håll ej stode
i godt anseende, borde man visa kandidaterna, att ett studium
däraf underlättade deras praktiska arbete.
Rektor Lundgren: Alla vore helt visst ense om, att man
under profåret borde gifva en systematisk framställning af den
formella didaktiken. Men hvem skulle gifva den? Ingen
ville väl neka föreståndaren för den teoretiska kursen rätt
att med enskilda exempel belysa sin framställning; och dock
måste föreståndaren för den praktiska kursen gifva den
sammanhängande framställningen, ty han allena vore i
tillfälle att föra kandidaterna midt in i det lefvande skollifvet.
Det vore, såsom redan blifvit påpekadt, en högst vansklig
uppgift att göra auskultationerna rätt fruktbringande, ty
kandidaterna såge ej och hörde ej, om de ej från början af
sin praktiska kurs finge lära sig se, höra och iakttaga. Man
borde i detta syfte leda dem att bedöma de lektioner, de
åhörde, ur vissa bestämda synpunkter, t. ex. lektionens
disposition och dess resultat, barnens intresse, huru barnen
behandlades o. s. v. I detta syfte lämnades till seminariets
elever 7 à 8 frågor, skriftligen formulerade. På dessa skulle
de vid åhörandet af lektionerna söka svar. Auskultationen
borde i början då och då omväxla med enstaka lektioner,
eljest torde intresset blifva svagt.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
