Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
NÅGRA ORD OM SATS AN A LYS.
135
vindicera någon företrädesrätt åt satsanalysen; tvärt 0111 måste
man erkänna, att hvar och en af modersmålsundervisningens
discipliner, innanläsning, grammatik, satsanalys, ortografi
och uppsatsskrifning, rätt och förståndigt hedrifven, har sitt
bestämda värde och sin stora uppgift. Hvad som
intresserar förf. är att lämna ett bidrag till satsanalysens metodik
samt att påvisa denna disciplins betydelse för några af
modersmålsundervisningens olika grenar.
Vid satsanalysens metodiska behandling måste man skilja
mellan den metod, som lämpar sig för undervisningen i den
enkla satsens delar, och den, som rör satsföreningarna. Den
förstnämnda är, såsom sig bör, enklare än den senare; den
skall ju också tillämpas redan på skolans lägre stadium och
användas ända fram till den pankt, då lärjungen på grund af
vunnen fasthet och säkerhet icke längre behöfver stödet af
densamma, men den skall i tvistiga fall — och sådana
förekomma ofta nog — lätt och snabbt kunna appliceras på
föreliggande material. Det skulle kunna vara intressant att
genom en rad af exempel i detalj angifva det metodiska
förfarandet, men det torde i detta sammanhang vara
obe-höfligt. Förf. vill endast framhålla några af metodens
förutsättningar och tekniska grepp.
Den första förutsättningen är, att lärj. har en fast och
säker kännedom om ordklasserna, så säker, som den kan bli
på detta stadium. Hur minimal denna fordran än kan
synas, måste den dock noggrant inskärpas och efterlefvas.
Utan säker kännedom om ordklasserna kan ingen lärjunge
rätt lära känna en satsdels byggnad och icke heller dess
funktion; aldrig kan han i tvistiga fall få den kontrollerande
hjälp, som han annars ögonblickligen har till hands, om han
säkert känner igen den ordklass, till hvilken en viss satsdel
är bestämning, eller vet, huru vissa satsdelar pläga
uttryckas, och lärarens alla. vinkar och anvisningar bli honom i
sådant fall till ingen nytta. Därför kan ej heller någon
undervisning i satslära förekomma förr, än man under
ideligt samarbete mellan modersmålet och tyskan lärt klassen
de viktigaste ordklasserna, ett arbete, som kräfver sina
bestämda metodiska grepp. Naturligtvis blir ju alltid
undervisningen om satsdelarna till en början och i vissa punkter
något famlande, i det att vissa begrepp inom satsläran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
