Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SVENSK UPPS ATSSKRIFNTNG PA GYMNASIUM. 15
om Renen, Björnen, Gustaf Wasas äfventyr i Dalarne, Hur
jag tillbragt mina sommarferier ocli andra tämligen ofta
återkommande uppgifter. Läraren rättar och rättar och
rättar och förljufvar därmed sitt hemlif. Och så komma
gossarna ändtligen upp på gymnasium med en behållning
af den föregående 3-åriga undervisningen i uppsatsskrifning,
föga gående utöfver vetskapen om att en uppsats skall
bestå af tre delar: inledning, afhandling och afslutning!
Lärjungar, som göra de första svaga försöken att på barnsligt
vis skriftligen reproducera ett förut inhämtadt stoff, få i
sig intrumfad en af fordringarna på mönsteruppsatsen!
Sådant måste hända, så länge undervisningen i
uppsatsskrifning å ifrågavarande stadium bedrifves på en höft, utan
någon som hälst förnuftig metodisk planläggning af
densamma. Det är enligt min mening en olycka, att antalet
uppsatser, som i fjärde och femte klasserna skola skrifvas, fixerats
och det till en hvar fjortonde dag. Följden häraf kan så
lätt bli den, att läraren anser sig ha uppf3Tllt allan
rättfärdighet, blott han vid terminens siat kan för rektor
tillkännagifva, att det lagbestämda antalet skrifvits. Men det
är ej mängden det kommer an på utan arten. Befria
därför lärarna i klass IV och V från skyldigheten att korrigera
ett reglementeradt antal stilar. Inför i undervisningen
Ceder-sehiöld-Olanders förträffliga, en praktisk lärogång anvisande
arbete: »Om uppsatsskrifning». Lämna för öfrigt åt läraren
frihet att skrifva så många uppsatser, lian finner lämpligt,
flere eller färre. Det förtroende, som låge häri, skulle bli
en sporre. Garantier mot missbruk af denna frihet ligga
ju såväl i läroverksrådsinspektionen som i
»hufvudlärare»-inrättningen. Hvad den senare angår, så har visserligen,
såvidt jag känner, idéen med densamma tyvärr förfelats,
enär ett besök af hufvudläraren hos adjunkten i regeln tas
illa upp och helt enkelt stämplas som ett försök att »göra
sig viktig». Det nödiga sambandet mellan undervisningen
å högre och lägre stadium kan upprätthållas endast genom
ett formligt åläggande för lektorn att öfvervaka
undervisningen i hans ämne å lägre stadiet. Därigenom förlora
dylika inspektioner mycket af sin odiösa karaktär.
Jag har nu vidrört två af anledningarna till att
undervisningen i modersmålets skriftliga behandling i kl. III—V
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
