Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
138
EVALD DAHL.
underaf delningar. Hvad åter beträffar öfverflyttandet af de
s. k. svaga femininerna till den 4:de deklinationen, vågar
jag betvifla lämpligheten däraf. Vid ordnandet böra de
substantiv föras tillsamman, som i afseende på böjningen förete
de flesta likheterna. I sing, äro ju alla femininer oböjliga
och likna således där lika litet den 4:de som den 5:te
de-klinationens substantiv; i plur. få de s. k. svaga
femininerna samma ändelser som 4:de och 5:te deklinationens
substantiv. De kunna alltså, hvad böjningen angår, föras till
hvilkendera deklinationen som helst. Men nu äro ett stort
antal femininer, nämligen de på -e, till sin form alldeles lika
med en mängd maskuliner, som höra till 5:te deklinationen,
och detta anser jag vara tillräckligt skäl i och för sig att
föra dem dit. Dessutom är denna likhet i formen en
hållpunkt för minnet, hvilken också bör tagas fasta på.
Jag öfvergår nu till ett annat kapitel, nämligen det som
rör de grammatiska reglerna. Först vill jag då taga i
betraktande de fall, då regler helt och hållet saknas, ehuru
de bort finnas. Författaren uppställer nämligen ofta en
mängd exempel, men tycks ha en afgjord rädsla för att
angifva den därur följande regeln. Då eleven skall ha en
grammatisk uppgift att lara sig i hemmet, är det ej nog,
att han har framför sig endast ett antal exempel. Han kan
visserligen på skolbänken med lärarens hjälp deducera
regeln, men därför är ej sagdt, att han vid öfverläsningen
i hemmet erinrar sig hvad som preparerats af läraren. Hvad
blir nu följden af denna brist på regler i läroboken? Helt
naturligt den, att läraren antingen måste diktera regler eller
skrifva -dem på svarta taflan och eleven anteckna dem. Det
för undervisningen menliga i ett dylikt antecknande, är lätt
att inse. Först och främst medför det tidsförlust att på
detta sätt skrifva grammatik i stället för att efter
föregående preparation af läraren, återfinna det preparerade i
läroboken. Vidare kunna lätt felaktigheter uppstå i det
antecknade, så framt ej läraren ökar tidsutdräkten med att
genomgå hvad hvarje elev skrifvit. Och slutligen är det
långt tråkigare för eleven att läsa och inlära skrifna regler
än en öfversiktlig framställning däraf i läroboken.
För att då börja med substantivens deklination, hade
det varit önskvärdt, att det karaktäristiska kännetecknet,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
