Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
NÅGRA ORD OM SA MB. MELLAN TEORI OCH PRAKTIK. 291
angifva, hvad de mena med sina uttryck — eller däraf, att
de mena än ett, än ett annat med samma uttryck, allt efter
«om det passar sig. Uttrycket praktisk undervisning tages
faktiskt också i två skilda bemärkelser: l:o Sådan
undervisning, som afser i det praktiska lifvet direkt användbara
kunskaper (ex. att tala ett främmande språk, att plantera
bärbuskar); 2:o sådan uudervisning, vid hvilken lärjungen
får genom egen erfarenhet tillägna sig, hvad han skall veta, ämn.et
må sedan ligga så fjärran från de praktiska lifvets
råmärken som helst (ex. reformationshistorien, studerad genom
läsning af historiska källskrifter, eller regnbågens studium
genom en serie af lämpliga experiment och iakttagelser). Det
första rör tydligtvis undervisningens innehåll, det senare
dess form. En i den förra meningen praktisk undervisning
kan sålunda vara opraktisk i den senare meningen, hvarpå
det ofvan anförda fallet af nykterhetsundervisning ger ett
-eklatant exempel. Ehuru dessa olika meningar om praktisk
undervisning sammanblandas, gäller dock den antydda
opinionen i dessa frågor väsentligen för praktiska lifvet direkt
användbara kunskaper. Frågan om praktisk undervisning i
den senare meningen är egentligen ett pedagogiskt-tekniskt
spörsmål.
Det torde löna sig att eftertänka, huru mycket af det,
som läres i skolorna eller kunde där förekomma, som är af
direkt nytta i praktiska lifvet. Jag bortser härvid helt och
hållet från den s. k. formella bildningen, hjärnans och
musklernas, den logiska träningen, uppfostran till eftertanke
och förutseende, uppöfvande af handens skicklighet. Hvarje
undervisningsämne, kan härvidlag medverka, och å andra
sidan kan hvarje ämne, om det behandlas illa, verka
förödande eller åtminstone aftrubbande på logiken, från
dogmatikens skolastiska spetsfundigheter till de modernaste
naturvetenskapliga teorier. De kunskaper, som äro af
omedelbart värde i det praktiska lifvet, kunde man kanske fördela
på följande grupper: l:o Det, som är nödvändigt för alla
medborgare att känna. Detta är, när allt kommer omkring,
oväntadt litet. Läsa, skrifva, litet aritmetik är kanske allt.
Moralbuden: du skall icke stjäla o. s. v. gå genom samlifvet
med vuxna människor i uppväxtåren i blodet, hvarom ej
underrättas därom i strafflagen. 2:o Sådant, som, ehuru ej
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
