Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ANMÄLNINGAR OCH -RECENSIONER.
35 $
kristendomsundervisningens område skulle man vänta, att en
lärobok i kyrkohistoria från hans hand skulle bjuda någonting alldeles
nytt, som skilde sig från de hittills använda läroböckerna ungefär
lika mycket, som hans »Kristlig religionslära för barn» skiljer sig
från en vanlig »biblisk historia» och en vanlig katekesupplaga.
Men går man till hans kyrkohistoria med sådana förväntningar,
så blir man mycket besviken. Måhända kan man säga, att dels
sammanhanget mellan kristendomen och andra religioner, dels
den etiska sidan af den kristna församlingens utveckling blifvit
relativt mer betonade här än i vanliga framställningar. Men det
kan i hvarje fall icke sägas vara annat än en gradskillnad. Alldeles
nytt är däremot att som bihang bifoga några utdrag ur källskrifter,
delvis försedda med små historiska exkurser till belysning. Men
icke heller denna nyhet kan väl, hur behjärtansvärd den än må
vara, anses vara af mycket stor reformatorisk innebörd.
Riktigast torde väl därför vara att betrakta boken icke som ett
försök till införande af något principiellt nytt i den kyrkohistoriska
undervisningen utan helt enkelt som ett kompendium af en kurs,
som i det stora hela upptager samma stoff, som hittills varit brukligt
i gymnasier och andra därmed jämförliga skolor, t. ex. högre
flickskolor. Vid utarbetandet af detta kompendium har tydligen,
utom framhållandet af den religionshistoriska och den etiska
synpunkten, ett framför allt varit förf :s hufvudsyfte, nämligen att
vinna största möjliga korthet. Kvantitativt taget har han lyckats
rätt bra, ty den fortlöpande framställningen afslutas redan sid.
109; hvad som sedan följer, är de nämnda bihangen. Men hvilka
medel har han användt för att nå sitt mål?
Först och främst har han afstått från att göra sin
framställning lefvande och åskådlig genom smådrag, citat, anekdoter o. dyl.
Det är ett skelett, han gifver, icke en lefvande kropp. Därmed har
jag icke velat fälla någon förkastelsedom öfver boken; den
frågan är visst icke definitivt afgjord, om en lärobok bör kunna icke
blott begripas utan rent af — till en viss grad åtminstone —
njutas oberoende af lektionens muntliga framställning, eller om den
blott bör ha till uppgift att möjliggöra en repetition af de viktigaste
bland de fakta, som i lektionen ha gifvits på ett mindre torrt och
mera lockande sätt. Jag har blott velat konstatera, att förf. valt
det senare alternativet. Jag kan nämligen icke annat än betrakta
det som en urspåring från bokens egentliga plan, då ändå ett och
annat smådrag, som väl afser att vara belysande, här och där har kom-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
