Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
METEOROLOGIEN I REALSKOLAN OCH GYMNASIET. 161
man ett brottstycke ur klimatläran. Större delen af denna
kurs är skrifven med liten stil. Tryckt med bokens större
stil skulle den utom fyra kartor och några exempel, som
beröra meteorologiska frågor, upptaga 40 sidor ungefär
i bokens format. I geografikursen upptager meteorologien
ungefär 14 sidor af läroboken. Omfånget af den
sammanlagda kursen i meteorologi i realskolan och gymnasium
är därför för närvarande i det närmaste detsamma som
femte delen af den angifna läroboken i fysik. Omfånget
och halten af det meddelade kunskapsmåttet i
meteorologi torde vara mycket växlande i olika läroverk, 1:0
emedan meteorologien i de anförda läroböckerna, som
dock äro de fullständigaste, har, särskildt i fysiken, en
markerad bihangsnatur, hvilket stärker lärjungarne i den
rådande fördomen om meteorologiens underordnade
betydelse, 2: o emedan undervisningen i meteorologi är delad
mellan tvänne hufvudämnen, hvarigenom
planmässigheten i undervisningen stores, äfven om
ämneskonferenserna i geografi samt naturvetenskap och fysik vid ett
och annat läroverk skulle samarbeta för att ordna
undervisningen inom det gemensamma området, samt 3: o
emedan krafven på lärareutbildning i meteorologi äro ringa
eller inga.
Framför de flesta andra grenar af naturvetenskapen
har emellertid meteorologien en stor fördel såsom
bildningsmedel i skolan därigenom att den på hvarje ort har ett
rikligt åskådningsmaterial i naturen. Detta är af
betydelse särskildt för realskolan, där konkretion i
vidsträcktaste mått är af nöden. Man har öfverallt dagligen
tillfälle att iakttaga en del af den komplex af företeelser i
atmosfären, hvilka meteorologien satt som mål att
analysera, samordna och sammanställa med orsakerna. De
ständiga växlingarna gifva tillfälle till eftertanke rörande
sambandet emellan olika meteorologiska element, om endast
lärjungarnes uppmärksamhet riktas därpå. Den satsen
svnes också själfklar, att man vid studiet af naturen i
stort sedt först bör söka för sig klargöra, hvad man närmast
kommer i beröring med eller har en omedelbar
uppfattning af, och sedan öfvergå till sådant, som är abstraktare
och kan illustreras endast med laboratorieexperiment,
bilder eller enbart med ord.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
