Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
162
J. A VESTMAN.
Gällande kursplan för realskolans sjätte klass pekar
på den praktiska betydelsen af undervisningen i
meteorologi, då den fordrar någon insikt om synoptiska kartor
och om möjligheten af väderleksförutsägelser. Dessa
erkännas mer och mer vara till väsentligt gagn på många
områden af den praktiska verksamheten och publiceras
äfven dagligen dels i större tidningar, dels genom särskilda
anslag och genom signaler. Det synes därför icke vara
någon öfverdrifven fordran, att den allmänhet, som
genomgått realskolan, och i ännu högre grad den, som genomgått
gymnasiet, skall äga färdighet att tolka en synoptisk
karta, men denna fordran torde dock icke komma att
motsvaras af verkligen bibringad kunskap, om icke en bättre
ställning och bättre undervisningsmateriel gifvas åt
meteorologien i realskolan och äfven i gymnasiet. Hvad som
i hög grad skulle underlätta undervisningen vore en
planmässigt uppställd liten lärobok i meteorologi.
3. Förslag1 till plan för de praktiska öfningrarna i
meteorologi i realskolan och gymnasiet.
Undervisningen i meteorologi i realskolan och
gymnasiet, hvars mål skulle vara att bibringa en elementär
kunskap om de olika meteorologiska elementen,
väderleksläran och klimatologien, bör anordnas dels i en praktisk
och dels i en teoretisk del.
Den praktiska delen af undervisningen i meteorologi
skulle bestå däri, att lärjungarne finge själfva göra dagliga
iakttagelser öfver väderleken och däröfver föra tydlig
och redig dagbok. Uppgiften med detta skall vara, att
lärjungarnes iakttagelseförmåga öfvas, att de arbeta sig
fram till en empirisk, kunskap om de meteorologiska
faktorerna och att deras uppmärksamhet fästes på dessa fakta
i naturen. Lika nödvändigt som det vid undervisningen
t. ex. i botanik är, att uppmärksamheten fästes på de
lefvande växterna och att lärjungarne bringas till själf
verksamhet (botaniserandet), lika nödvändig är den praktiska
kursen vid undervisningen i meteorologi. I annat fall
blir för de flesta den ur boken inhämtade kunskapen
endast minnets egendom, som snart förloras.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
