Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
BOTANIKEN I REALSKOLAN.
209
Mång med den uttalade principen. I en viss motsättning
till densamma synes t. ex. den föreskriften stå, att »den
botaniska undervisningen i klasserna i—3 avser i främsta
rummet beskrivning av växten och dess olika yttre organ».
Det förefaller, som om denna första, punkt i de särskilda
anvisningarna för botanikundervisningen —- åtminstone
såkorn flertalet läroboksförfattare tolkat den — stode i
strid med ovan anförda uttalande, att lärjungen • skall
bibringas kunskap om och intresse för växten såsom
levande; att sambandet mellan byggnad och levnadssätt
samt de olika organens funktioner böra i möjligaste mån
uppmärksammas.
Denna princip kan och bör i själva verket vara den
ledande också på det tidigare stadiet. — Jag tänker till
en början på det första botanik studiet, undersökning av
några växttyper.
Hellre än att genomgå dessa växttyper rent deskriptivt
och efter en strängt morfologisk plan bör
huvudsynpunkten vara växten såsom en levande individ, hans
utveckling, arbete, historia, hans levnadsöden under årets
lopp. Detta eggar barnens intresse långt mer och ger
säkrare stöd för minnet än den nästan uteslutande
morfologiska beskrivning av växten, som läroböckerna lämna.
Lärjungen bör själv få undersöka växten i olika
utvecklingsstadier, så långt detta är möjligt: när den börjar sin
verksamhet på våren, när knopparna slå ut, när blad och
blommor äro utvecklade, när frukten är färdig, när
övervintringen inträder. Fröna sås ut, och groningen
iakttages. Undersökningen sker i skolan, om tid och arbetsplats
kan beredas därtill, eljes hemma. Läraren eller läroboken
ger nödiga uppgifter och anvisningar, och lärjungen
verkställer ritningar och korta anteckningar, som uppvisas
för läraren. Av vikt är, att typerna väljas så, att
lärjungarna kunna själva insamla materialet, helst varje lärjunge
sitt. Iyäraren bör ej anskaffa och utdela det. Iyärjungen
har större intresse av undersökningen, om han själv
skaffat sig materialet, och han bör ha iakttagit växten i dess
naturliga omgivning.
Växtens byggnad under olika utvecklingsstadier, de
särskilda organens byggnad, bör sålunda bli föremål för
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
