Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
232
A. BOKELUND.
mars tjänstgöring äro 6 och 13. Således ett överskott till
överstadiets favör av 25 timmars ledighet och 27 timmars
vakt.
Härtill kommer för det andra med anledning av
militärövningarna en ledighet, som kan anslås till 18 timmar
per lärare å överstadiet.
För det tredje föranleder studentexamen, den skriftliga
såväl som den muntliga, för de lärare, som därav beröras,
ett bortfall av lektioner (och skrivlag), som icke kan
beräknas, men som ej sällan är högst betydande.
För det fjärde bör det ej alldeles lämnas ur räkningen,
att i allmänhet lärarna tagas mindre i anspråk för
inträdes-och flyttningsprövningar ju högre upp deras tjänstgöring
är förlagd.
Allt sammanlagt finner man således, att en överstadiets
lärare med 21 veckotimmar, jämförd med en nederstadiets
lärare med 26 veckotimmar, kan påräkna en extra premie,
bestående i befrielse per år från 40—50 timmars tjänstgöring
på lärorummet samt från en mot 67—77 lektioner svarande
préparation i hemmet.
Innan jag nu framställer förslag till ändring i
bestämmelserna för tjänstgöringsfördelningen, torde det ej vara
olämpligt att kasta en blick på förhållandena i det land,
varifrån vi så ofta hämta ingivelser rörande pedagogiska och
skolorganisatoriska frågor, nämligen Preussen. De
akademiskt bildade ämneslärare vid därvarande allmänna
läroverk, högre såväl som lägre, föra titeln Oberlehrer ha samma
kompetens, enahanda löneförmåner och även väl att märka
alla en på olika stadier fördelad tjänstgöring av 20 till 24
veckotimmar. Detta sätt att fördela tjänstgöringen,
varigenom de av stadiet beroende för- och nackdelar utjämnas
och lärarna få så gott som samma antal
undervisningstim-mar, kan vid första påseende synas rättvist, men det blir i
själva verket så, endast om i varje läraretjänst ingå
olikartade, på visst sätt sammanställda ämnen. Tillsammans
med ett utbildat fackläraresystem — och det är ju dit
utvecklingen hos oss går — är det otillfredsställande redan av
det skälet, att olika ämnen kunna ur undervisningssynpunkt
vara i mycket olika grad betungande. Jag erinrar blott om
den på senare tiden i Tyskland så mycket omdebatterade Über-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
