Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
295 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER.
Tesultat ernås. Detta är ju självklart, om man besinnar, att
ingen genom enbär imitation kan vinna tillfredsställande
färdighet ens i modersmålets behandling, utan att därför
kräves både undervisning och allvarliga självstudier. Om
vi t. ex. tänka på ett normalt utrustat barn, som under
hela sin uppväxttid varit omgivet av bildade personer och
endast hört ett vårdat språk talas, så har det ofta nog vid
15 års ålder en allt annat än tillfredsställande förmåga att
i tal och skrift behandla sitt modersmål — och detta trots
d.en mer eller mindre rationella undervisning det erhållit.
Hur skulle då blott imitation nnder ett fåtal veckotimmar
och ander synnerligen ogynnsamma omständigheter i övrigt
kunna skänka någon verklig språkfärdighet? Nej, en dylik
»naturlig» metod är — det måste var och en, som vill
sätta sig in i saken, erkänna — ingen metod alis. A andra
sidan är det också självklart, att ingen praktisk metod kan
som vishetsgudinnan fullt färdig och rustad springa fram
ur sia faders hnvud. Nej, även sedan man kommit till
insikt om att vissa riktlinjer böra följas, kräves det ett
ihärdigt arbete för att utbilda en verklig metod, och i detta
syfte måste varje enskild lärare vara självständigt verksam,
ty var och en måste i viss mening ha sin egen metod. Men
vad ali verklig metod har att bygga på är kännedom å ena
sidan om lärjungarnas själsliv och å andra sidan om
undervisningsföremålets beskaffenhet. Om språkundervisningen
följer den eller den metoden, är i och för sig likgiltigt, blott
den är byggd på psykologiskt och språkvetenskapligt riktiga
.grunder, och det är, vad anhängarna av den ännu så
kallade nya metoden påstått och påstå om densamma, men
dess verkligt ärliga förkämpar ha också förklarat, att
metoden både kan och bör förbättras i och med den erfarenhet,
som undan för undan vinnes.
Var och en, som tagit kännedom om Daniel Elfstrands
läroböcker i engelska språket, har helt visst funnit, att han
städse varit en entusiastisk och trogen anhängare av den
moderna riktningen inom språkundervisningen. Det enda
-exemplet på att han tagit ett steg tillbaka är, att hans
engelska språkläror nu utgivas på svenska, men detta är
blott en skenbar eftergift åt den gamla riktningen — själv
bedriver Elfstrand grammatikundervisningen på engelska språ-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
