Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
växtkännedom och biologiundervisning 61
Att minimifordringarna ha ställts så lågt beträffande
växtinsamling och växtkännedom, kan från en viss synpunkt
sedt ej hälsas annat än med tillfredsställelse. Biologi är
enligt schemat ett biämne. Hvarje lärare vet, att detta
läroämne hör till dem, för hvilka lust och fallenhet växla i hög
grad bland lärjungarna. Af dessa bägge skäl är det
lämpligt att ej plåga den botaniskt ointresserade med en alltför
tidsödande växtinsamling, hvilket, hvad en sådan lärjunge
beträffar, skulle vara skäligen bortkastad tid.
Dylika hänsyn torde dock knappast ha varit den
bestämmande orsaken till fordringarnas sänkande. Jag vet, att
jag ej misstager mig, då jag hänvisar till den gängse
trossatsen om växtkännedomens ringa vetenskapliga värde. Detta
blir än mera tydligt, om man besinnar, att i den nya
undervisningsplanen intet specifikt nytt tillkommit i botaniken på
nederstadiet (kl. i — 5). Där läses som förut hufvudsakligen
morfologi,1 kursen har endast blifvit utförligare. Säkert är,
att många lärare hafva tolkat den nya undervisningsplanens
nedsatta fordringar i växtkännedom som motiv för ett
åsidosättande af växtkännedomen. Ett sorgligt faktum är, att
denna kunskapsgren håller på att försvinna från läroverken.
Skolungdomen känner ej längre några växter.2 Skulden
härtill ligger hos de lärare, som ej längre hålla det floristiska
studiet i heder vid våra läroverk.
Det skulle vara orättvist att skylla detta missförhållande
på undervisningsplanen. Denna lägger intet hinder i vägen
för ett framgångsrikt studium af den svenska floran. Hindret
ligger snarare, om jag så får uttrycka mig, hos den
botaniska tidsandan. Lärarna sakna ofta floristiskt intresse, äro
stundom själfva klena artkännare. Åsidosättandet af
växt-lcännedomen sammanfaller därtill på ett underbart sätt med
1 Dessutom handledning i bruket af floran; i kl. 5 några af de
viktigaste växtfamiljerna och några kryptogamtyper.
2 En bekräftelse härpå, så god som någon, finner man i det
tragikomiska nödropet i anvisningarna för 4-.e ringens kurs: »åtminstone våra
sädesslag etc.» Det torde vara skäl att påminna om att redan i
realskolan fordras »säker kännedom om allmännare växter».
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
