Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
146
A. BOKELUND
Och denna kan i korthet uttryckas så, att undervisningen
besväras av en stor procent undermåliga och ohågade
lärjungar och dessa gynnas på bekostnad av de flitiga och
begåvade. En samvetsgrann lärare söker ju i det längsta lägga
sin undervisning så, att även de svagaste om möjligt må
kunna följa med, men detta kan ej ske, om man ej för
klassen i sin helhet nöjer sig med ett anspråkslösare mål, vilket
ju betyder, att de bättre lärjungarnas fortkomst hämmas.
På detta sätt håller särskilt realskolan på att sjunka ner på
en, låt vara bättre, folkskolas nivå.
Inför denna utsikt har på senare tid den strängare
tolkningen av § 36 trätt i förgrunden. Av de svar, som benäget
lämnats på en av mig till ett flertal läroverk utsänd skriftlig
förfrågan om denna paragrafs tillämpning, framgår, att
kompensation numera i allmänhet kräves, även om här och var
flyttning utan kompensation, särskilt på hösten, ej är utan
exempel. Men å andra sidan finner man en viss oreda i
kompensationens tillämpning, dels så, att vid olika läroverk
olika bruk följas, dels så, att vid samma läroverk ej tillämpas
enhetliga grunder vid kompensationens beräkning utan
förfares godtyckligt från fall till fall. Överhuvud må sägas, att
såsom kompensationsflyttning för närvarande praktiseras,
svänger den mellan ytterligheter. Stundom är den så sträng,
att flyttning med kompensation synes svårare att ernå än
flyttning med jämnstrukna B, stundom åter så lindrig, att
den blir liktydig med ingen kompensation alis.
Nu är det emellertid givet, att om ej våra realskolor
verkligen blott skola vara ett slags folkskolor för s. k. bättre
mans barn, något som vilar på en övervunnen uppfattning av
samhället, och om det urval bland begåvningar, som i ett
modernt samhälle de högre skolformerna ytterst måste avse,
skall kunna förverkligas, måste flyttningen ställas så, att den
ej lämnar kryphål för oförmågan eller lättjan. För bristande
kunskaper i ett ämne måste i ett annat krävas en ersättning,
som både kvalitativt och kvantitativt uppväger desamma.
Brister i ett huvudämne böra sålunda ej få gottgöras av mot-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
