Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Riktlinjer för gymnasiets reformering.
Av J. F. Nordwall.
I det utlåtande, som Andra kammarens första tillfälliga
utskott avgav över en vid 1911 års riksdag väckt motion
angående lindring i nu rådande uniformitetstvång i
organisation och undervisningsplan vid de allmänna läroverken,
berör utskottet frågan om gymnasiets fullständiga
omorganisation och yttrar därvid bl. a.: »Kravet på en förnuftig och
ändamålsenlig uppdelning av gymnasiet på flera
bildningslinjer torde — — varken kunna eller böra avvisas». Och i
det förslag till omreglering av den nu på det högre
gymnasialstadiet medgivna valfriheten, som Läroverksöverstyrelsen
sedermera utarbetat och ingivit till k. m:t, heter det, att »vad
som mot den nuvarande organisationen av det högre
skolstadiet låter sig anmärka, över huvud taget kan sammanfattas
under synpunkten: för många ämnen och för få
bildningslinjer.» Härom, anser Överstyrelsen, kan knappast någon
större meningsskiljaktighet sägas vara rådande. Genom dessa
båda av Riksdagens utskott och av Läroverksöverstyrelsen
gjorda uttalanden synas principerna för en blivande
reformering av gymnasiet klart avfattade och den allmänna
tillslutning, som dessa principer redan vunnit, erkänd.
Ser man nu till, vad syftet med en sådan reformering
skulle vara, så finner man detta syfte, om icke i alla, så dock
i vissa viktiga delar likaledes fastställt och med enighet
omfattat. Andamålet är dels av rent pedagogisk art, dels
praktiskt eller ekonomiskt. Genom att minska mångläseriet vill
man förebygga ytlighet i studierna och i stället befordra
deras fördjupande, så att grundligare kunskaper möjliggöras;
och man vill låta lärjungen i tid vänja sig att begränsa sitt
arbetsområde, att ej för mycket splittra sin håg och sina
krafter. Genom införandet av flera bildningslinjer skola lär-
Pedagogisk Tidskrift 1912. Haft. 10. 24
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
