Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
anmälningar och recensioner 49 i
Hur orimligt ett sådant förfaringssätt kommer att ställa sig
i vårt klimat och med vår undervisningsplan samt framför allt i
de stora städerna, är lätt att inse. Vi antaga t. ex., att en
lärare lyckas att finna en dag, som under undervisningstiden har
vackert väder och som dessutom är så beskaffad, att klassen till
den följande dagen ej har allt för svåra läxor. Han stämmer
då klassen till möte på någon fri plats i eller utanför staden,
i Stockholm t. ex. på Ladugårdsgärdet. Lärjungarna lämna då
sina hem och samlas från Vasastaden, från Djurgården, från
Djursholm, från Stocksund, ja, kanske äfven från Sundbyberg
och Spånga för att under lärarens ledning iakttaga fenomenet.
Men strax före solnedgången visar det sig, att en mängd
stratus-moln lägrat sig i väster, och observationen går om intet. En
annan lämplig dag skall utsättas, men det är svårt att finna en
sådan, emedan ingen tillräckligt ljusstark stjärna under den
närmaste tiden befinner sig i närheten av solen. Slutligen lyckas
dock en observation, men den därpå följande misslyckas, och
när slutligen ånyo en lyckad sådan kan verkställas, så har
klassen redan länge sedan måst kunna och förstå solens rörelse i
ekliptikan för att övergå till andra saker. Vad är då vinsten
med dessa exkursioner? Jo, att läraren i klassen kan säga: » Vi
borde hava kunnat iakttaga, att solen den och den dagen gick
ned vid den och den stjärnan», en sak, som han lika väl kan
säga ändå; och därtill, att de inbringa en mängd klagomål från
medlärarna, att lärjungarna ej haft tid med sina läxor. Föga
bättre ställer sig saken, om lärjungarna åläggas att var för sig
göra dylika iakttagelser: En och annan lyckas kanhända, men
de flesta varken kunna eller bry sig om att göra det, och i varje
fall drager det många veckor, vilka ej kunna få förspillas på en
dylik observation, ty när resultatet slutligen framkommer, så har
det för kursplanen varit nödvändigt att detsamma rédan länge
varit bekant.
Härmed är naturligtvis icke sagt, att inga verkliga
iakttagelser på himlen böra med klassen utföras: det är ju synnerligen
lämpligt, att läraren en eller annan gång tager ut klassen för att
visa dem sådana föremål på himlen som t. ex. de viktigaste
stjärnbilderna, månens berg, skillnaden mellan en fixstjärna och
en planet, Saturni ring, Jupiters månar, en dubbelstjärna, ett stycke
av Vintergatan, en nebulösa, en stjärnhop o. s. v., allt under
förutsättning, att läroverket disponerar en någorlunda god kikare;
det är blott de systematiska, under flera kvällar utsträckta
observationerna, som äro olämpliga.
För svårigheten av dylika iakttagelser har författaren till
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
