Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - J. F. Nordwall. Om vetenskaplig metod i skolans biologiundervisning. II
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 i 8 j. f. nord wall
göres bäst genom ’vérification method’, men det finns
hundraden av små problem, som kunna föreläggas lärjungen för
’investigation’. Men vare sig den speciella metoden tar form
av vérification’ eller ’investigation’, alltid skall lärarens
strävan vara att inspirera lärjungen till oberoende och
ursprungligt arbete — att leda honom så långt möjligt till att möta
Naturens problem, som om dessa aldrig förut varit lösta.»
I dessa ord synes ligga den lösen, som varje
biologilärare borde göra till sin. Vår strävan bör vara att leda
lärjungen till självständigt och oberoende arbete, att låta
honom studera vetenskapen om naturen med vetenskapens
egen metod, ej med någon annan. Ty det finns inom den
naturvetenskapliga undervisningen ingen annan sant
pedagogisk metod än — den vetenskapliga metoden.
Vi måste beklagligtvis erkänna, att vi här i Sverige, trots
lärare av högre lärdomsgrad än i något annat land,
ingalunda stå främst i fråga om naturvetenskapligt pedagogisk
metodik — frånsett friluftsstudierna, det biologiska
samlar-arbetet, där vi äro överlägsna och där vi ha ett gammalt
gott att tillvarataga. Men då är ej tid att hänge sig åt
sterilt tvivel, intet fog för klenmodiga varningar mot
»ensidig tillämpning». Hellre borde alla goda krafter enas i
arbete på vår undervisnings utveckling, icke en utveckling
tillbaka till gammal slentrian, utan en utveckling framåt
i vetenskaplig anda. Det gäller att lägga flera och
flera kapitel, större och större områden under den
vetenskapliga metoden (vars kärna är den hevristiska). Denna
metod är visserligen mera krävande både för lärare och
lärjungar men också mera väckande och givande, mera
fostrande. Det är denna metod, men ej pluggmetoden, som den
sunda pedagogiken i alla tider eftertraktat och som för
undervisningen alltjämt öppnar de nya, vida perspektiven.
Den är framtidens suveräna metod.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
