Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Nat. Beckman. Ett par modersmålsfrågor (forts.) - Birger Lövgren. Historieundervisningens uppgifter (forts.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
x52
x52 birger lövgren
komma icke alla de, som skriva över historiska ämnen,
sedermera att skriva populärt eller mera strängt vetenskapligt
över historia. Men den ene kan ju få som advokat
redogöra för det sannolika förloppet och orsakssammanhanget vid
ett begånget brott, den andre som kommunalman referera
förhandlingarna mellan hans kommun och en grannkommun
angående den enas inkorporering i den andra. Och det blir
väl ändå i princip samma normalprosa, som kommer till
användning. Prof. Cederschiöld vill göra den
populärvetenskapliga uppsatsen till skoluppsatsens mönster. Den har nog
denna ställning förut.
Allra allvarligast ter sig dock Prof. Cederschiölds förslag,
om man tänker sig dess sannolika inflytande på
undervisningen. Nu ha vi sökt förmå lärjungarna att arbeta med och
ge form åt ett kunskapsstoff, som de i huvudsak gjort till
sitt eget. Sysselsättningen är efter anspråkslösa mått
vetenskaplig. Förslagets realiserande skulle med all sannolikhet
fresta lärarna att i stället öva en tämligen ytlig journalistisk
referatsteknik, och detta vore en mycket stor försämring.
Historieundervisningens uppgifter.
Av Birger Lövgren.
(Forts. fr. s. 158.)
Naturligtvis varken kan eller får lärarens uppgift vara att
hålla moraliserande predikningar över ämnen, som erbjuda
sig under historiestudiet. Mestadels är predikande,
koketterande med moral rent av till ondo. En vass kniv, som ofta
användes, blir slö till sist, och allt oäkta genomskådas, icke
minst i de år, då forskningshågen nyss väckts och blicken,
väl ännu icke så säker, dock har kvar hela sin vakna skärpa.
Men lärarens hela uppfattningssätt, den synvinkel, varunder
han ser problemen, kan och bör utan direkt moraliserande
verka fostrande och lyftande. Underligt vore det väl också,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
