Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Gunnar Freudenthal. Några ord om stilgenomgången
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
16 gunnar freudenthal
pedagogik, sid. 51), att minuterna före och efter en skrivning*
höra till de för undervisningen mest värdefulla »psykologiska
ögonblicken». Då är lärjungens intresse riktat på de
föreliggande frågorna, och jag för min del vill erinra om att
felautomatiseringar kunna motas lättast närmast efter
skrivningen, när å ena sidan uppmärksamheten är vaken och å
andra sidan stilens uttryck och vändningar ännu inte hunnit
(medvetet eller undermedvetet!) repeteras och innötas. Nar
man därtill ser, hur ivriga lärjungarne, som jag tror för det
mesta, äro att jämföra sina stilar och få reda på sina
forsyndelser, så tycker jag det är skada, om denna »fruktbara
jordmån» inte kommer till användning.
Jag för min del — jag nämner detta för att visa, hur
jag tänkt mig saken — har om möjligt genast efter
skrivningens slut brukat läsa upp den främmande texten med de
viktigaste varianterna av uttryckssätten. Detta förfarande
kan naturligtvis utan risk göras vidlyftigare allt efter tid och
håg, men jag tror, att vid felets första uppträdande ett
enkelt påvisande av det riktiga uttrycket, vid stark
uppmärksamhetskoncentration å lärjungens sida, är nog för att hindra
felautomatisering.
När så den egentliga stilgenomgången skall ske, så kan
man antaga, att faran för felautomatisering till stor del är
undanröjd och att det nu företrädesvis gäller att befästa och
utvidga lärjungens under skrivningen vunna kunskaper och
färdighet. Bland de många möjligheter, som kunna tänkas,
vill jag påpeka den att upplösa texten i enkla uttryck och
små meningar, sammansätta dessa till mera komplicerade
kombinationer och sålunda syntetiskt nå fram till textens
ordalydelse. Genom att variera de små meningarna på olika
sätt kan man låta flera lärjungar syssla med analoga eller
motsatta uttryckssätt, och genom en sådan variation
in-skärpes också ordförrådet bättre. Under genomgången böra
åtminstone på lägre stadium lärjungarne flitigt slå i grammatik
och lexikon dels för att bättre inprägla och dels för att få.
vana vid böckernas användning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
