Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Birger Palm. Patentmedicin och annan medicin för språkundervisningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
medicin för språkundervisningen 7 i
7 i
först, trots alla försiktighetsmått? Endast ett medel gives
det för att framtvinga den rätta ordningen: att inga regler
stå skrivna, endast exemplen. ’Men reglerna kunna vi icke
vara utan: då låta vi alltså gossarna formulera och uppteckna
dem själva. På det viset gör man grammatiken själv, och
så går det ju till, när man under textläsningen anbefaller
understrykningar av lämpliga satser och låter någon
vishetsregel antecknas i marginalen. Den rena formläran är det
visserligen något annorlunda med; böjningsmönster o. d. äro
och förbliva schabloner. Men det lilla mått av syntax, till
exempel, som skall inhämtas i engelska i klass 5, inläres icke
blott lättare och ledigare efter ovan skisserade och för övrigt
välbekanta metod, utan anammas rent av med ett verkligt
levande intresses glupskhet. Vid det läroverk, där jag har
det nöjet att undervisa, är det överenskommet, att vissa
paragrafer i »Elfstrands kortfattade» skola genomgås i klass 5.
Men det visar sig, när man äntligen ger sig på dessa
paragrafer, att allt det där i själva verket redan är undanstökat.
Och vad mera är: de exempel läseboken har bestått oss
synas långt mera verkliga och levande, ty de ha hämtats
direkt ur sin naturliga omgivning. Alldeles som de
blomsterexemplar, som tagas ute i Guds fria natur, äro både
trevligare och bättre studieobjekt än de grannaste bilder i
botanikläroboken! De från klass 5 överblivna huvudparagraferna
kunde kanske nu på enahanda sätt få sin behandling i ring I,
och så, sedan gossarna blivit ynglingar och hunnit upp i
2:dra ringen och därmed — som man får hoppas — fått
förståndet någorlunda utvecklat, vore tiden inne för det mera
systematiska studiet av syntaxens många märkvärdigheter.
Nu vädjar jag nämligen till pojkarnas förstånd framför
allt, icke övervägande deras känsla. Ty nu kommer logiken
och allt det där! Nu är det icke längre fråga om bara, att
det bör vara så och så, utan varför det så bör vara. Och
eftersom nu en handbok måste användas, så gäller det också,
att den handboken håller måttet. Emellertid är det tyvärr
så med våra skolgrammatikor, att orsakssammanhanget ganska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
