Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Birger Palm. Patentmedicin och annan medicin för språkundervisningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
7°
birger palm
hända, att på sina ställen ett grammatikplugg alltjämt
förekommer, som skulle kunna mildras. Den imitativa metoden
i sin mera renodlade form har väl mist de flesta av sina
anhängare, och från det hållet är faran alltså icke så stor.
Men den imitativa metodens förtjänster behöva ju icke
bortkastas samtidigt med dess nackdelar och brister. På en
yngre pedagog gör det ett något beklämmande intryck att
höra talas om den stora fördelen, för såväl läraren som
lärjungen, av att ett systematiskt grammatikstudium tillämpas
redan från första början. Nog är det väl mest
eftersträvansvärt, att icke intresset för ett levande främmande språk
slappnar alltför snart? Den systematiska grammatikläsningen har
nämligen icke i någon form förmågan att intressera på ett
begynnelsestadium. Eftersom grammatikläsningen ändå icke
kan undvaras, är alltså den stora frågan den, hur saken
lämpligen bör ordnas.
Ett av de skäl man kan komma med, när man vill
motivera den åsikten, att grammatikläsning i egentlig mening icke
ägnar sig för begynnelsestadiet, är det, att den med språket
ännu relativt obekante har en mycket stor benägenhet för
att så att säga direkt svälja språklärans regler och exempel.
Tyvärr uppmuntras nog på sina håll det okritiska
utantill-läsandet, och onekligen finns det gott om pojkar, som icke
kunna lysa på annat sätt än just genom att lära sig regler
och exempel utantill. Erfarenheten torde ha visat, att detta
icke är den rätta vägen att intränga i ett främmande språks
anda och själ. Samme pojke, som på ett tidigare stadium
levat högt på sina utantill-läxor, visar sig kanske fullkomligt
omöjlig, när han skall börja skriva stilar. De ypperliga
nyckelexemplen vilja icke rätt infinna sig, när de som bäst
behövas. — Det har talats och skrivits så mycket om att exemplen
böra komma före regeln, och ingen förnekar det riktiga däri.
En annan sak är, om i realiteten, när grammatik läses efter
en lärobok, exemplet alltid kommer före regeln, därför att
läroboken är uppställd efter den principen. Vad hindrar
lärjungen — eventuellt även läraren — att gripa till regeln
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
