Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Herman Bäck. Skolans omdöme om lärjungarnas begåvning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
skolans omdöme om lärjungarnes begåvning
12 1
ningsprov eller dylikt. Därtill kommer, att en del lärare
ställa alltför stora krav på lärjungarna, medan andra äro
alltför släpphänta. En omständighet, som har sin betydelse
vid bedömandet av lärjungarnas begåvning, men som läraren
ej kan ta hänsyn till vid betygsättningen, är åldersskillnaden
mellan lärjungarna i samma klass. Det är tämligen tydligt,
att om en io-åring och en 14-åring visa sig jämngoda, den
förre måste i intelligens anses överlägsen den senare.
När det gäller inträdesprövningar, blir resultatet av
provet ofta missvisande även av andra orsaker. Det inträffar
därvid ej sällan, att en ganska obegåvad pojke eller flicka,
som strax förut under en energisk lärares eller lärarinnas
ledning pluggat in t. ex. historiekursen, reder sig bättre, om
man förhör tentanden enligt läroboken, än en rätt begåvad
pojke eller flicka, som ej varit utsatt för dylik dressyr. Många
lärare anse sig t. o. m. förpliktigade att i dylika fall
godkänna den obegåvade och underkänna den begåvade. De
utgå nämligen därifrån, att det enda riktiga är att höra efter,
om tentanden »kan kursen». »Kan» han den inte, d. v. s.
om han är okunnig om en del i läroboken omnämnda fakta,
kuggas han, även om man finner honom »pigg», »förståndig»,
»intelligent» o. s. v.
Ovan antydda och liknande olägenheter, som vidlåda
skolans sätt att bedöma sina lärjungar, kunna säkerligen
åtminstone till en del avhjälpas. Särskilt kan man vidtaga
en del ändringar i fråga om inträdesprövningarna, där dessa
bibehållas. Man kan anslå åt dessa en längre tid än nu samt
ej blott pröva de inträdessökande beträffande det
kunskaps-mått, som de förut förvärvat, utan ock i fråga om deras
förmåga att uppfatta och tillgodogöra sig, vad läraren
genomgår med dem eller vad de läsa i bok.
Under de senare åren har man utarbetat särskilda
metoder, varigenom intelligens mätes och uttryckes matematiskt
i tal. Dessa metoder gå i huvudsak ut gå att låta
intelligensen så att säga verka omedelbart och ej, såsom sker i
skolan, pröva den i anslutning till ett visst kunskapsstoff.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
