Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - Rudolf Piil. Pedagogiska intryck från Tyskland och Frankrike
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
pedagogiska intryck från tyskland och frankrike 295
bete mellan lärare och lärjungar i det lovliga syftet att väcka
och utveckla de ungas omdömesförmåga och kritiska sinne.
I fråga om koncentrationen intager Goethe obetingat
främsta rummet, och närmast honom — ehuru på ett ganska
försvarligt avstånd — kommer Schiller. Detta var likvisst
för mig ingen överraskning, men att man så ingående, som
verkligen är fallet, studerar t. ex. Goethe, väckte hos mig
en viss förvåning. I en klass vid Lyceum i Jena sysslade
lärarinna och elever — de senare hade »Dichtung und
Wahrheit» att bygga på — en hel timma med själva bakgrunden
till »Leiden des jungen Werthers». Och i Realgymnasium i
Weimar fick jag t. ex. bevittna en lektion, som från början
till slut upptogs av Goethe i Strassburg (1770—71). Man
gjorde här på äkta tyskt maner en hel mängd rubriker av
det material, som sagda vistelse kunnat lämna till Goethes
utveckling, ja, man gick i detaljerandet så långt, att man
offrade en god del av timman åt att pointera de idrotter,
varmed Goethe bl. a. för sin kroppsliga hygiens skull där
sysslade. Av samtal med läraren fick jag veta, att Goethe
tog cirka fyra månader i anspråk, häri naturligtvis ej den
tid inberäknad, som på lägre stadier åtgått till studium av
honom. Men även åt världslitteraturen tyckes man ägna ett
ingående studium. Så var åtminstone fallet vid nämnda
läroverk i St. Georg, då jag efter att ha åhört en lektion på
Voss’ översättning av Iliaden vid resonemang med läraren
fick bl. a. det beskedet, att åtta à tio veckor anslagits till
behandlingen av samma.
Att lärjungarnas hemarbete spelar en integrerande roll i
det tyska litteraturstudiet blev för mig gång efter annan mer
och mer uppenbart. I Hamburg t. ex. upptogs en timma
av ett förhör på Meyers »Die Versuchung von Peschara».
Lärjungarna hade fjorton dagar tidigare fått till uppgift att
hemma studera romanen i fråga. I sammanhang med
lektionen på Iliaden, vilken jag åhörde i medio av juni,
meddelades mig, att redan i påsk hade studiet av Voss’
översättning av det stora eposet lämnats åt eleverna som hem-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
