Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Carl Rebbe. Engelska försökslinjen vid Högre realläroverket i Göteborg - 3. Slutsatser - Birger Lövgren. Metodiska spörsmål rörande historieundervisningen å gymnasiet. I, II - I. Lektionens allmänna anläggning. Läxförhöret
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
42
CARL REBBE
Med engelskan som begynnelsespråk kan man alltså
vinna följande fördelar; i) att en större procent elever når
examen utan kvarsittande, 2) att engelskan kan avslutas i
ring II och sålunda ämnesträngseln minskas i de två översta
ringarna, 3) att timtalet i ring IV kan minskas med en timme.
Metodiska spörsmål rörande historieundervisningen
på gymnasiet.
Av Birger Lövgren.
I.
Lektioliens allmänna anläggning. Läxförhöret.
Vid historieundervisningen såväl som vid undervisningen
i en god del andra ämnen torde i regel ingen bestämd
skillnad göras mellan läxförhöret och lärarens muntliga
meddelande av kunskap utöver läroboken. Naturligtvis äro
olikheterna mellan den ene och den andre historielärarens
undervisning betydande. För den ene blir allt förhör, och frågorna
smattra som en hagelskur mot ett plåttak. För den andre
blir det mest att tala själv, och lärjungarnas medverkan
in-skränkes till att då och då fylla ut en fråga, inpassa ett
namn, ett årtal. Preparation av nya läxan torde i regel icke
alls förekomma. Och där läsning av dikter, källstycken o. d.
sker, blir det som illustration till punkter i lärarens föredrag.
Jag har mycket funderat över hur jag skulle kunna göra
lektionerna så givande som möjligt för lärjungarna. Jag har
därvid kommit att mer och mer skilja läxförhöret från övriga
lektionsmoment. Läxförhöret har blivit läxförhör och
ingenting annat. Kunskapsmeddelandet sker utanför detsamma
genom lärarens och lärjungarnas föredrag, genom diskussioner
och resonemang, genom läsning av historiska författare och
källutdrag, genom schematiska översikter på svarta tavlan.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
