Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Carl O. Koch. Den rörliga linjedelningen på det nya gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Den rörliga linjedelningen på det nya gymnasiet.
Av Carl O. Koch.
Bland alla de stora förändringar, som 1927 års riksdag
infört i vårt skolväsen och som tyvärr i allmänhet måste
sägas vara långt ifrån några förbättringar, är det likväl en,
som av läroverkslärarna motses, om ej med idel
förhoppningar, så åtminstone med stort intresse, och det är
bestämmelsen om den rörliga linjedelningen på gymnasiet. Med
denna nya organisation hoppas man vinna två mål — ett
negativt och ett positivt — som länge hägrat for
skolre-formatorerna, nämligen å ena sidan avskaffandet av
ämnesträngseln på överstadiet, som f. n. kastar eleverna tämligen
handlöst från det ena ämnet till det andra, och å den andra
uppmuntrandet av ett mera självständigt arbetssätt genom
att låta dem koncentrera sig på ett mindre antal ämnen, som
särskilt intressera dem, eller äro nödvändiga för deras
framtida levnadsbana. För att något så när garantera ett visst
mått av allmänbildning hos de blivande studenterna komma
ju fyra (ev. fem) av de viktigaste ämnena att utgöra en
obligatorisk kärna, vilken skall utökas med tre tillvalsämnen
valda av eleverna med hänsyn till framtida behov. För att
det emellertid ej skall bli lika mänga gymnasielinjer som
elever, kommer Kungl. Maj:t troligen att fastställa vissa
standardtyper för tillvalet, varigenom man kan hoppas, att
någon reda skall kunna bibehållas i gymnasiets schema.
Denna nya organisation har givetvis något i hög grad
tilltalande, som måste slå an ej endast på de djärva
reformatorerna utan även på mer försiktigt anlagda naturer bland
skolmännen. Tänk bara: ingen ämnesträngsel för eleverna
och framför magisterns kateder ej längre den i diskussionen
ständigt uppdykande slöa och av läxförhör tröttkörda klassen
utan en liten skara djupt intresserade ämnessvenner, som
längta efter att dricka allt djupare av kunskapens källa! På
20 — 27508. Pedagogisk tidskrift ig2j. Häft. 10.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
