Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Anmälningar och recensioner - Georg Brandell. Einar Gauffin. Karaktärsdaning genom social fostran
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
28
ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER 5 1
intresseväckande bok, som icke heller saknar kritiska synpunkter
på det amerikanska skolväsendet. En av bokens största
förtjänster är, att blott sådana detaljer upptagits, som äro ägnade
att belysa huvudsakerna, och läsaren har således aldrig intrycket
av att ha kommit in i ett snår, där han saknar överblick och
icke ser skogen för bara träd. Det saknas icke framställningar
om amerikanska skolförhållanden, på vilka denna bild är
tilllämplig.
Framställningen är begränsad till de åtgärder vid amerikanska
skolor, genom vilka man vill uppfostra eleverna till goda
medborgare, och författaren uppehåller sig därför icke mycket vid
undervisningen i egentlig mening. Efter en inledning talar
han om organisationen av arbetet för den medborgerliga fostran
och därefter om olika typer av elevsjälvstyrelse. Sedan följer en
framställning om hederssystemet, som avser »att vidmakthålla en
hög hedersstandard bland studenterna» men närmast tar sikte
på att utrota fusk vid skrivningar genom vädjan till varje
enskild students hederskänsla. Större delen av boken upptages av
skildringar av fyra undervisnings- och uppfostringsanstalter: Horace
Mann-skolan i New York, George Junior Republic i byn
Free-ville, Kent School i Connecticut och Antioch College i staten
Ohio. Varje särskilt kapitel ger en klar och överskådlig bild
av de åtgärder för social fostran, vilka äro kännetecknande för
den anstalt sorn behandlas, och författaren meddelar även en
del karakteristiska drag ur livet vid anstalterna.
Vid läsningen av boken kan man knappast undgå att göra
den reflexionen, att vid många skolor i Amerika den
medborgerliga uppfostran samt de anordningar och uppgifter som
anknyta sig härtill taga elevernas intresse samt tid och krafter till
den grad i anspråk, att undervisningen måste bli lidande därpå.
När val, möten och förhandlingar, disciplinära åtgärder, arbete i
kommittéer, utgivande av tidningar o. d. i stor utsträckning lägga
beslag på elevernas tid och krafter samt därigenom uppträda
som konkurrenter till det egentliga skolarbetet, kan detta
knappast bli av fullgod beskaffenhet, och det är en öppen fråga, om
arbetet med de sociala uppgifterna ens ur karaktärsdaningens
och medborgerlighetens synpunkter ger en behållning av lika
högt värde som den, vilken ett mera intresserat och ur
kunskaps-tillägnelsens synpunkt framgångsrikare arbete med skolämnena
skulle ge. Man synes i Amerika lägga an på att införa skolornas
lärjungar i det sociala livets uppgifter på ett stadium, på vilket
de varken förvärvat sig den grad av mogenhet, att de rätt kunna
bedöma dessa förhållanden, eller de kunskaper och färdigheter,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
