Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Einar Smedberg. Karaktärsuppfostran och modersmålsundervisningen i England
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
68
EINAR SMEDBERG
göra eleverna till rättskaffens och nyttiga medlemmar i det
samhälle, vari de leva, och värdiga söner och döttrar i det
land, till vilket de höra». Detta citat är taget ur inledningen
till lagen för folkskolorna i England. Var finner man i vår
stadga för folkundervisningen något liknande? För så vitt
jag vet, ingenstädes. Men väl att läraren skall meddela »
undervisning enligt den fastställda arbetsordningen i föreskrivna
läroämnen och lärokurser»; och »bör han därvid vinnlägga
sig såväl att utveckla lärjungarnas själsförmögenheter som att
bibringa dem bestämda kunskaper och färdigheter». En
axplockning i den engelska skollagen förstärker detta intryck av
skillnad mellan engelskt och svenskt. »Ändamålet i folkskolan
är att forma och stärka karaktären» börjar författningen och
fortsätter längre fram: »skolan skall hos barnen väcka ett
levande intresse för mänsklighetens ideal och gärningar —
fostra hos dem en sådan smak för god läsning och
tankeväckande studier, som kan möjliggöra för dem en fortsatt
utveckling genom egna ansträngningar under åren efter
skoltiden. Lärarna skola väcka och utveckla hos lärjungarna
vanor av flit, självbehärskning och modig ihärdighet inför
svårigheter; de skola lära dem att vörda det som är ädelt,
att vara färdiga till självuppoffring och sträva till sitt yttersta
efter renhet och sanning; de skola fostra en stark
pliktkänsla och ingiva dem hänsyn och aktning för andra, vilket
måste vara grundvalen för osjälviskhet och för alla goda
seder; de skola utveckla instinkten för fair play och redbarhet
mot varandra, vilket är fröet till en vidare uppfattning av
hedern i deras kommande liv».
I handboken utvecklas så dessa skollagens ord med
många kloka och varmhjärtade råd och anvisningar Det
skulle föra alldeles för långt att här referera dem alla, och
det skulle också beröva den, som önskar studera boken
grundligare, glädjen av nyheten. Något anser jag dock böra
meddelas såsom exempel. Disciplinen får inte betraktas som
ett medel att hålla klassundervisningen i gång, utan den skall
naturligt uppstå ur en ömsesidig förståelse mellan lärare och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
