Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - R. Bengtson. Reformerad teckningsundervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I O 2
R. BENGTSON
hetsundersökningar i skolorna samt föreslagit teckningsläraren
säsom den lämpligaste att verkställa dessa.)
Minnesteckning bör övas på alla stadier. En god metod
för minnets uppövning är, särskilt på högre stadier, att under
begränsad tid, t. ex. 3 min., visa en mer eller mindre
komplicerad geometrisk figur, stjärna e. dyl., vars linjer inbördes
äga bestämda storleksförhållanden och som eleverna ha att
ur minnet återgiva. Det är då ingalunda säkert, att de för
teckning särskilt begåvade ta hem priset, En dylik övning
har nämligen icke så litet karaktär av en mera allmän
intelligensmätning. Genom att välja en abstrakt figur i stället
för ett bruksföremål undgår man även faran av att förebilden.
för några av deltagarna är mera välbekant än för de övriga.
Rätt ledda omfattas dylika tävlingar alltid med största
intresse.
På senare år har talats rätt mycket om att sätta
undervisning i konsthistoria i samband med teckningen. Envar
måste ju medge, att någon kännedom om konstens historia
bör ingå i allmänbildningen. Sedan är det frågan om var
i skolan denna kunskap bör bibringas. Jag måste bekänna
att jag ställer mig tveksam inför en anordning, som låter
teckningsläraren ensam påtaga sig denna undervisning.
Visserligen är han för närvarande den ende av skolans lärare, som
under sin utbildning haft skyldighet att idka konsthistoriska
studier. Dock är sambandet mellan konsthistorien och den
allmänna historien så pass påtaglig, att det syns mig lämpligt
intressera även historieläraren för denna uppgift. En del av
ämnet, den för allmänbildningen viktigaste, bör likväl
förbehållas teckningsläraren: undervisningen i stillära och
stilarternas historia. Kunskap härom är för flertalet av vida
större praktiskt värde än vetskap om skolor och deras
mästare, som man till på köpet ej kan få någon levande
föreställning om med mindre man sättes i tillfälle att se deras
verk i original. Stilkunskap har man ständig användning
för och ständig glädje av. I varje hem möta oss möbler, på
varje gata arkitekturformer eller ornamentdetaljer, som ge
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
