Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - R. Bengtson. Reformerad teckningsundervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
REFORMERAD TECKNINGSUNDERVISNING IOI
oss en repetition av vad vi en gång inhämtat om dessa ting.
Naturligtvis kommer man vid undervisning i stillära ofta in
pä konsthistoriska frågor av allmännare räckvidd. I viss
mån bör därför teckningsläraren behärska även dessa. I
samband med denna undervisning bör tecknas. Efter planscher
och efter verkliga föremål. Möbeltyper, kolonnordningar,
ornament m. m. Museistudier där så kan ske. Även böra
eleverna tillhållas göra anteckningar under den muntliga
genomgången samt efteråt underkastas förhör, muntliga eller
skriftliga.
I det föregående har redan berörts de nya kursplanernas
krav på att undervisningen i teckning skall utveckla
lärjungarnas smak och skönhetssinne. Denna estetiska uppfostran är
av mycket stor betydelse. Direkta övningar, sådana som
föreslagits av utländska författare på området, t. ex. att välja
ram till tavla, tapet till möbel, ordna blommor i vas o. d.,
lämpa sig nog ej för våra läroverk. Men vid all sin
undervisning bör läraren ta vara på tillfällena att stimulera
intresset för smakfrågor. Nyssnämnda undervisning i stillära är
särskilt lämplig för detta. Man jämför då stilarna inbördes,
framhåller förtjänster och påtalar överdrifter eller
smaklösheter. Självklart är, att teckningssalens modellsamling bör
väljas så, att den kan verka höjande på elevernas smak. På
väggarna upphängas goda reproduktioner efter konstverk.
Man kan därvid använda sig av ramar, vilkas bilder kunna
bytas tid efter annan.
Vad jag alltså nu föreslagit rörande innehållet i
gymnasiets teckningsundervisning blir i sammandrag följande: a)
Praktiska övningar: frihandsteckning och målning,
teknikkännedom, kopiering, minnesteckning, linearritning; b)
Teoretisk undervisning : perspektivlära, färglära, stillära i
konsthistorisk belysning.
Lärareutbildningen.
Det är tydligt, att den teckningslärare, som på ett
tillfredsställande sätt skall kunna meddela en dylik undervisning,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
