Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - H. Steen. Den nya kursplanen i kristendomskunskap för realskolan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
2 o8
H. STEEN
Vad vi kunna överföra på våra lärjungar är endast kunskap om
religionen, icke religionen själv. En given konsekvens därav
är, att kristendomstimmarna bli verkliga undervisningstimmar
och icke uppbyggelsestunder. Den rena uppbyggeisen har
sin givna plats vid skolans morgonböner och kyrkans
gudstjänster. Den egentliga kristendomsundervisningens mål är
intet annat än det, som måste vara ögonmärket vid all
undervisning: att meddela kunskap. Men varje lärare med ansvar
och känsla för det heliga skall medvetet eller omedvetet söka
ge åt undervisningen en helgd, som bibringar barnen en
omedelbar känsla av att religion och moral är något
värdefullt, en helig makt, som människan bör låta sig gripas av.
Längre kunna vi ej och böra ej heller sträva att komma.
Det kan synas överflödigt att särskilt framhålla en så
självklar sak. Men gång efter annan får man en påminnelse
om, att saken icke för alla är så självklar. Blott ett exempel:
I våras läste man i tidningarna, att ett anställt prov’med
folkskolebarn i Stockholm från högsta skoltyp blottade hos
dessa en synnerligen djup okunnighet i kristendomskunskap.
En medlem av Skolöverstyrelsen sökte då mildra det
ogynnsamma intryck, som detta framkallade, genom att skilja mellan
två slag av skolämnen: sådana där kontrollerbar
minneskunskap vore önskvärd och erforderlig, och sådana, som
utövade ett välgörande inflytande på barnen redan genom att
dessa sysslade med dem. Till den senare kategorin hörde
naturligtvis framför allt kristendomen. Ett sådant sätt att
se på kristendomen kan ju synas smickrande: Man tillskriver
detta ämne en sådan förmåga, att det anses verka religiöst
och sedligt fostrande s. a. s. ex opero operato, även om ingen
positiv kunskap tillfördes eleverna. Jag dristar dock påstå,
att en undervisning, som lämnar huvudet tomt, också lämnar
hjärtat kallt. Vägen till hjärtat torde gå genom huvudet.
Om kunskapen ringaktas, blir det säkerligen klent beställt
även med ämnets fostrande betydelse.
Det stoff, som skall meddelas vid
kristendomsundervisningen i realskolan, är dels historiskt, dels systematiskt. Det
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
