Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - Filip Stenson. Skolsystemets omdaning via läroboken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
274
filip stenson
dagogiska och psykologiska fakta, så skulle ur en dylik
planmässighet framväxa snabba resultat, missnöjet försvinna och
därmed även överproduktionen. En dylik pedagogiskt och
psykologiskt grundad princip skulle, riktigt tillämpad, befria
läroboken från dess hävdvunna prägel av tråkighet och andlig
sterilitet och i stället förläna den liv och friskhet — sålunda
skulle via läroboken en ny anda bringas in i skolsystemet.
Det gäller alltså att för läroboksförfattandet uppställa
»en allmängiltig teknisk princip grundad på pedagogiska och
psykologiska fakta». Och det är det väsentliga syftet med
denna uppsats. Det må ske i samband med kritik av ett
par egenheter hos det nuvarande skolsystemet, förknippade
just med den gängse lärobokstypen.
En av dessa egenheter — är det för starkt att säga lyten?
— är detaljraseriet. Jag är böjd att tro, att det ej råder
någon allmän tillfredsställelse med skolsystemet i berörda
hänseende. Att ingen nämnvärd förändring skett torde väl,
frånsett den konservativa trögheten, bero därpå, att man ej
funnit någon lämplig måttstock för detaljernas begränsning.
Det kan näppeligen anses nödvändigt för en ung människas
välfärd och trivsel här i livet, att hon kan redogöra för en
kräftas mundelar eller räkna upp Donaus bifloder. Utan
tvivel kan man göra en social insats, även om man icke kan
dra ut kubikrötter eller på rak arm räkna upp klasserna i
Linnés sexualsystem. Finns det för övrigt någon, som en
månad efter skoltidens slut minns detaljer av antydd art?
Eller känner sig övertygad om att deras inlärande likväl haft
någon positiv effekt? Man invänder, att det kan vara nyttigt
för unga människor att tidigt få lära sig att göra det som är
obehagligt. Denna princip är en andra egenhet hos
skolsystemet, vilken bör kritiseras. Jag tror jag vågar påstå, att den
är grund falsk, i varje fall dess här åsyftade tillämpning.
De föreställningar, som förankras i skolåldern, ha en tendens
att sitta länge, kanske hela livet. Med hänsyn härtill är det
betänkligt att genom praktisk pedagogik förankra den
föreställningen, att arbete är något obehagligt. Naturen själv vi-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
