Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Elis Hjalmar. Genmäle
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I I 8 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER
för ett genomgående av dess innehåll. Det framgår därvid icke,
huruvida detta är allenast en konstruktion eller om det är uttryck
för lektor Solanders tidigare erfarenhet. För egen del får jag
bestämt bestrida riktigheten av detta omdöme. Min erfarenhet
har givit mig en rakt motsatt uppfattning. Jag har under ett
läsår prövat lärogången med en klass 4 6 och fann därvid, att man
mycket väl hinner med den föreslagna kursen. Denna
uppfattning delas av andra, som också prövat boken. Under
höstterminen hann jag fram till kapitlet om ytspänning och hade sedan
under vårterminen ingen svårighet att hinna med även
explosionsmotorerna. I den nya realskolan ställer sig förhållandet minst
lika gynnsamt. Den ärade recensenten tyckes ej räkna med att
tiden för fysikkursen på detta stadium utsträckts med en
veckotimme varannan vecka, vilket gott och väl räcker för
genomgående av kursen i elektrostatik och magnetism. Dessutom äro
laborationerna numera obligatoriska. Än mer: de förberedande
övningarna i klasserna 25 och i4 bidraga att ytterligare stärka
den uppfattning, erfarenheten givit mig. Dessa övningar äro
nämligen avsedda att lätta trycket på fysikstudierna i de nämnda
realskoleklasserna. Framlidne t. f. undervisningsrådet R. Mattson,
dessa kursplaners bearbetare inom Skolöverstyrelsen, har för
undertecknad uttryckligen hävdat den meningen. Jag nämner detta
därför, att det varit rätt mycken diskussion om denna sak, och
därför att det är en av utgångspunkterna vid planläggandet av
min lärobok. —
Den ärade recensentens farhågor, att eleverna skulle alltför
mycket ägna sig åt fysikstudier, äro obefogade. Det är att märka,
att för flertalet gymnasieelever (de flesta å latinlinjen, men även
ett stort antal å reallinjen) är realskolekursen den enda bekantskap,
de få med betydande delar av ämnet fysik. — Vidare vill jag
påpeka i detta sammanhang, att min lärobok är mindre omfattande
än Hellstens motsvarande lärobok; sidoantalet är mindre, även
om hänsyn tages till det inledande kapitlet. Vidare bör här
anmärkas, att tryckytan i min lärobok är 3—4 % mindre än i den
nämnda boken på grund av kantrubrikerna. Jag vill i rättvisans
intresse upplysa därom, eftersom det undgått lektor Solander.
Uppställandet av »ledfrågor» i en lärobok finner den ärade
recensenten anmärkningsvärt. Måhända, eftersom detta i regel
förekommer rätt sparsamt i läroböcker i fysik hittills! För min
del finner jag det ganska naturligt. Omkring experimentet
koncentrerar sig alltid — och bör så göra — intresset, och vill man
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
