Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Rudolv Körner. Uppsatsskrivningen på lågstadiet av den nya realskolan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
4°
4° RUDOLV KÖRNER
uppsatsskrivningen förbjuda en dylik förnuftig anordning av
skrivningarna. Nu är det ju visserligen sant, att eleverna
enligt undervisningsplanen ska övas i »korta skriftliga
framställningar» under ämnets lärotimmar, och vid dessa kan ju
läraren, om han vill, ge den vägledning, han finner behövlig
särskilt med hänsyn till de svårigheter, som kunna möta
eleverna vid ett självständigt författarskap. Men för det första
hindrar ju intet, att den första officiella uppsatsskrivningen
kommer under höstterminens första arbetsvecka, varför man
inte hunnit ställa till med någon »kort skriftlig framställning».
Och för det andra: huru många timmar har man råd att anslå
av den knappt tillmätta tiden åt dylika övningar? Allt beror
här på elevernas förkunskaper, med andra ord på de grunder,
som lagts under de sex åren i folkskolan — jag talar i det
följande främst om uppsatsskrivningen i i4. Att döma av
min egen erfarenhet av två års undervisning i svenska i i4
är det emellertid ofta si och så med dessa grunder.
De förkunskaper, som äro nödvändiga för
uppsatsskrivningen, äro framför allt följande: förmåga att stava
någorlunda rätt (kunskaper framför allt om lång konsonants
teckning och om samhörighetslagen), att interpunktera enkel text
samt att disponera.
Av dessa anser jag rättskrivningen minst viktig. De
uppsatser, som eleverna på detta stadium producera, äro i
allmänhet icke av märkvärdigare art, vimla inte av ovanliga ord,
varför författaren kan vara i lycklig okunnighet om både hur
dalkjusa, hjalt, kättja och ljuta döden stavas och ändå
åstadkomma en ganska aktningsvärd prestation.
Det andra kravet är betydligt viktigare: förmåga att
interpunktera, framför allt kommatera. Den i regel genomusla
kommateringen i uppsatser, som elever i i4 prestera, beror
alldeles uppenbart därpå, att det brister i fråga om
kunskaperna i satsanalys. Lite var har nog gjort den erfarenheten,
att den grundläggande grammatikundervisningen i folkskolan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
