Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - Svante Bohman. Till frågan om sambandet mellan rättskrivningens psykologi och metodik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Till frågan om sambandet mellan rättskrivningens
psykologi och metodik.
Av Svante Bohman.
I en tidigare uppsats1 har gjorts gällande, att principen för
avgörandet av den vetenskapliga riktigheten hos en
pedagogisk metod endast kan utgöras av sanningen hos de
psykologiska kunskaper, vilka tillämpas i undervisning och
uppfostran, d. v. s. av de empiriskt funna och logiskt bestämda
beskaffenheterna hos de psykofysiologiska realiteter, som
konstituera lärare-lärjungeforhållandet i dess olikartade situationer,
och vidare av de empiriskt och statistiskt funna
lagbunden-heterna i de psyko fysiologiska skeenden, som aktualiseras
hos eleverna under det metodenliga förfarandet i fråga. För
att genom ett aktuellt exempel ytterligare belysa detta för
undervisning och uppfostran så betydelsefulla samband mellan
metod och vetenskap har föreliggande uppsats författats.
Kunde i enlighet härmed en strävan väckas hos läsaren efter
säkrare vetenskaplig grundval och större begreppslig klarhet
i den praktiska pedagogiken än som för närvarande råder,
vore författarens önskemål med dessa uppsatser uppnått. Den
vetenskapliga pedagogiken är nämligen i modern gestalt ej
att förstå såsom ett pedagogiskt system, som har sin grundval
i kulturfilosofiska eller politiska idéer och som likt en
moderiktning bäres upp av känslans entusiasm. Vetenskapens
farligaste fiende är även på pedagogikens område
känslotänkandet. Att det på detta område i våra dagar går att
åstadkomma ett reellt tänkande tack vare den experimentella
psykologins nuvarande arbetssätt och resultat, därom vill det
följande väcka insikt.
1 Se Pedagogisk tidskrift, häfte 6: Nödvändigheten och innebörden
av en distinktion mellan teoretisk och praktisk pedagogik.
19 — 31806. Pedagogisk tidskrift 1931. Häft. 9.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
