Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Ragnar Lundblad. Det treåriga realgymnasiet, särskilt med hänsyn till fysikens ställning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
3o8
RAGNAR LUNDBLAD
i dess kunskapskrav. Reorganiseringen ligger i
skolöverstyrelsens händer; sammansättningen av examensuppgifterna
dirigerar nämligen studiernas inriktning mycket mera effektivt än
alla föreskrifter och metodiska anvisningar. Vårterminen 1931
infogades i realskoleskrivningarna ännu en algebraisk uppgift
vid sidan av det traditionella ekvationssystemet. Jag tror,
att detta var ett mycket lyckligt steg, lika väl motiverat med
hänsyn till realskolan som till gymnasiet. Så långt min
lärarerfarenhet sträcker sig, har jag alltid funnit, att otillräcklig
insikt i räkningarnas teknik ödelagt intresset jämväl för de
praktiska problemen; men där lärjungarna verkligen förstått
vad de göra, när de lösa en ekvation, och dessutom tränat
sig till goda mekaniska räknevanor, där vålla
tillämpningsproblemen ur det praktiska livet inga bekymmer; där växer
intresset snabbare än svårigheterna. Så länge i
realskol-examen endast en uppgift i ekvationslära ingick, fanns det
givetvis en viss frestelse att genom ymnig träning å
tillämpningsuppgifter försöka kompensera brister i räknetekniken
och brister i förståendet av densamma. Jag tvivlar på att
en sådan metodik renterat sig ens i den gamla
realskol-examen med dess exklusivt praktiska inriktning, och jag är
säker på att den ur gymnasiets synpunkt är den sämsta
möjliga. Med de två algebraiska uppgifterna i provräkningarna
bör den kunna hållas borta.
Men även om i framtiden alltid två uppgifter å
ekvationslära givas, kan realskolexamen aldrig — för gymnasiets del
— giva samma matematiska skolning som den gamla första
ringen gav. Det fanns där tillfälle till en effektiv repetition
av den euklideiska geometrien. Jag sörjer denna kurs, nästan
ännu mera för vad den gav i metodiskt hänseende än för
själva insikterna. Det torde bli svårt att finna en motsvarighet
till den strålande aktivitet, som den gamla första ringen kunde
prestera under dessa geometrilektioner; det var for läraren
en fröjd att se, huru klassens intresse växte, i mån som
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
