Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Svante Bohman. Om erforderligheten av modern begreppsanalys i den teoretiska pedagogiken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I O 2
SVANTE BOHMAN
negativism. Men skulle det ej också i en dogmatisk forskares
tänkande kunna insmyga sig tvivel på den entydiga
innebörden hos de begrepp, med vilka han reflekterar
verkligheten! Och kanske en undersökning av de meningar olika
forskare inlägga i sina huvudbegrepp t. o. m. kunde på logisk
väg förklara en stor del av skiljaktigheterna mellan skolorna?
Modern teoretisk pedagogik kan lika litet undvara nämnda
begreppsanalys som övrig psykologi. Själv är den förra ju
intet annat än ett vetande om sådana psyko-fysiologiska
realiteter, som utgöra grundvalen för uppfostran och
undervisning. Det senare har starkt framhållits av bl. a. Meumann
i första delen av dennes bekanta Vorlesungen etc. av år 1907.1
Experimentell psykologi synes dock här ha en liknande
betydelse som empirisk psykologi, sådan denna fattades under
första hälften av 1800-talet, t. ex. av Beneke. Meumann
menar beträffande den vetenskapliga pedagogiken, att man
måste den erforderliga »pädagogische Norm aus der Natur
der geistigen Prozesse des Kindes und dem Charakter des zu
erreichenden Zieles heraus wissenschaftlich begründen».2 Häri
ligger, som synes, tvenne tankar, nämligen dels den att den
pedagogiska metoden har sin objektiva grundval i vetenskap
liga kunskaper om barnets eget själsliv, och dels den att
samma metod desslikes är att »wissenschaftlich begründen»
i »dem Charakter des zu erreichenden Zieles». Närmare
utföras dessa tankar såsom följer.
Pedagogiken kan icke undvara normativa regler eller
föreskrifter, heter det, »weil sie unter anderem die Theorie
zu einer Praxis sein will».3 I vilken mening är då den
normativa regeln en teori för praktiken? Jo, den är en sådan, om
den äger »eine ein wandsfreie und erschöpfende
wisse7ischaft-liche Begründung»,3 och denna uppnås genom »eine gründ-
1 Ovan a. a. s. 1 o. f.
2 A. a. s. 9.
3 A. a. s. 8. Kursiv, av författaren.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
