Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Adolf Söderlund. Från det pedagogiska mötet i Sigtuna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FRÅN DET PEDAGOGISKA MÖTET I SIGTUNA I 83
den nivå, som kan sägas motsvara klassens fordringar. I den
mån, som dessa svagare elever bli färdiga på ifrågavarande
område, få de »flytta upp» i den »klass», där mer eller mindre
fria studier bedrivas i form av bredvidläsning, läsning av
läseboksstycken, läsning av roliga böcker från klassbiblioteket.
På samma sätt kan man göra med elever, som »kommit efter»
på grund av sjukdom, ouppmärksamhet vid klassundervisning,
slarv vid skriftligt arbete o. s. v. Läraren i historia t. ex.
kan mycket väl indela årskursen i perioder, och eleverna
kunna sporras att »avverka» varje period på så kort tid, att
åtminstone de mera intresserade och energiska kunna bli
färdiga så snart, att de kunna få njuta en viss frihet, allt under
det de efterblivna få arbeta vidare under lärarens speciella
handledning, tills även dessa nått ifatt kamraterna. Om goda
elever tidigt vänja sig vid koncentration på vissa saker för
att bli snabbt färdiga, och om dessa elever vänja sig vid
friare studieformer, är det mycket troligt, att vägen för dem
jämnas till en friare flyttning än den, som nu äger rum endast
årsvis vid våra skolor. Men de effektiva arbetsvanorna och
den säkra självtukten måste komma först, friheten sedan.
Examina.
Examensfria skolor, folkhögskolor och seminarier, kunna
ej kopieras vid läroverken. Skillnaden är för stor i flera
avseenden, ansåg rektor R. Gullstrand, bl. a. med hänsyn till
elevmaterialet vid inträdet i skolan och till de krav, som
måste ställas av högre bildningsanstalter, vilka skola övertaga
en stor del av läroverkens utexaminerade elever.
Inträdesprövningen är ett svårlöst problem. Även med
ökat samarbete folkskola—läroverk finns det risk för att
folkskolans arbete ej blir bättre i verklig mening utan att arbetet
där endast förändras till en olyckligt enerverande drill före
inträdesprövningen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
