Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Nils Eriksson: Historisk ljud- och formlära vid latinundervisningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HISTORISK LJUD- OCH FORMLÄRA VID LATINUNDERVISNINGEN I 19
möjliga utsträckning söka anknytningspunkter inom andra
ämnen, varigenom man bryter de olika fackens isolering,
skärper lärjungarnas iakttagelse- och kombinationsförmåga,
vidgar deras synkrets och samtidigt väsentligt underlättar
deras studier såväl i det egna som i de övriga ämnena. Jag vet
av erfarenhet t. ex., både vilken fördel det varit för mig att
kunna för att förklara assimilationsföreteelser anknyta till och
taga paralleller från andra språk än latinet, icke minst svenskan,
och vilken nytta lärarna i andra språk i sin tur haft av den
undervisning jag själv meddelat i denna sak i samband med
företeelser, som mött i latinet.
De fördelar jag här i grova drag skisserat upp, äro
alldeles uppenbara och självklara under den förutsättningen, att
man har en klass enbart av språkligt intresserade och
begåvade elever. Men nu förhåller det sig ju så, att det är
sällan man råkar på en sådan klass. Alltid finns det några,
som sakna intresset, eller några, vilkas begåvning ligger på
ett rätt mycket lägre plan än åtskilliga av kamraternas. För
dem kan man befara, att upplysningarna om den historiska
utvecklingen endast göra det hela mera invecklat och öka
inlärandets möda. Vidare föreligger onekligen den risken, att
en nitisk lärare, som energiskt arbetar in det nya stoffet i de
ungas hjärnor, visserligen åstadkommer ett till det yttre gott
resultat, under det att däremot den verkliga förståelsen
uteblir och det hela blir död och därför också värdelös kunskap.
Härtill kommer ännu en omständighet. Användandet av
den här skisserade metoden ställer synnerligen stora krav på
lärarens egna kunskaper i historisk ljud- och formlära. Är
han själv icke absolut säker häri, blir det honom omöjligt att
giva en klar och redig framställning av det, som det gäller
ett behandla, och då är hela metoden fullständigt förfelad.
Det finns också på detta område så mycket, som är osäkert,
och t. o. m. så många ännu olösta problem, att man måste
gå fram med mycket stor försiktighet vid en genomgång in-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
