Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Harald Alm: En nyorientering inom skolans värld
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
44
HARALD ALM
del av den psykiska fostran. Den intellektuella, psykiska och
fysiska fostran, i den mån det nu är möjligt att särhålla dem,
måste ske med intimt hänsynstagande till barnet som
psyko-fysisk enhet, icke bara in abstracto och standardmässigt i
skolans allmänna kursplaner och anvisningar, utan även av
varje lärare i konkret relation till vart och ett barn.
Man får ej heller, när man talar om »barnet», fatta detta
som en solipsistisk storhet i ett matematiskt ideellt rum.
En oändlig mängd trådar löpa från varje barn in i det förflutna,
ut i det nutida, hän mot det framtida livets brokiga väv.
Man måste även ha någon insikt i de fysiologiska och
psykologiska processer, som bestämma den mänskliga samhälls- och
gemenskapsbildningens utveckling. Hela det sociologiska och
religiösa problemet impliceras. Skolans mål blir ickç blott
barnens harmoniska utveckling. Skolans mål blir hela
samhällets harmoniska utveckling, hela mänsklighetens fostran.
Det är viktigt, att just i våra dagar hålla klar denna
skolans uppgift. Ty från att under medeltiden ha varit slavinna
under »civitas Dei» hotar den i våra dagar att bli en slavinna
under den politiska staten.
Det är likväl ett obestridligt faktum, att de insikter och
den fostran, som lärarutbildningen ger i de fysiska och ännu
mer de psykiska faktorer och lagar, som bestämma ett barns,
en ungdoms eller ett helt samhälles utveckling, äro
utomordentligt rudimentära för att inte säga obefintliga. Hur skall
det under sådana förhållanden vara möjligt för skolan att
tjäna sin höga idé: barnens och mänsklighetens harmoniska
utveckling?
En lång och svår väg ligger här framför skolan. Ty
skolans utveckling bestämmes icke endast av en i skolstadgar
formulerad maxim. Ej heller endast av enstaka skolledare.
Den bestämmes i allra högsta grad av dem, som direkt
handleda barnen i deras uppfostran, av lärarna.
När det gäller kritik av den nuvarande skolan, vare sig
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
