Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Adolf Söderlund: En tidsenlig organisation av realskola och gymnasium
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
EN TIDSENLIG ORGANISATION AV REALSKOLA OCH MGYMNASIUM 9 I
student, även om han blott gör anspråk på allmänbildning.
Och varje språk skall ha så mycket tid till förfogande, att
undervisningen i främmande språk blir praktiskt effektiv, utan
att normalt begåvade elever behöva överansträngas. Då det
emellertid är psykologiskt orimligt att låta flera språk komma
tätt på varandra, måste franskan bli ett gymnasieämne, men
med en förberedande kurs i realskolans högsta klass för sådana
elever, som i gymnasiet ej ämna läsa latin eller matematik.
Hur studierna i främmande språk böra bedrivas med hänsyn
till kravet på språklig allmänbildning, är ej lätt att här
utreda, men så mycket är säkert, att de nu härskande formerna
av språkundervisningen ur psykologisk synpunkt måste
betecknas som synnerligen otidsenliga.
Humanistisk och naturvetenskaplig allmänbildning.
Få vuxna människor kunna berömma sig av att ha mer
allmänbildning än den, som svarar mot realskolans officiella
kurser, sådana dessa framträda i dess läroböcker och i de
skriftliga examensproven. Utom eleverna ha väl endast
realskolans rektorer en riktig uppfattning om de märkliga kurser,
som här behandlas i ämnena kristendomskunskap,
litteraturhistoria, historia, geografi, fysik, kemi och biologi. Och
ytterst få vuxna kunna reda upp de matematiska problemen
i realexamens skriftliga prov. Under sådana förhållanden kan
det ej vara rätt mot eleverna vid våra läroverk att fordra
ytterligare studier i dessa ämnen i allmänbildande syfte. Nu
kan man givetvis invända, att icke på långt när alla
realskolans elever på ett tillfredsställande sätt inhämtat allt detta
bildningsstoff. Det är sant, men det är ej heller någon
mening i att dessa elever tagas emot i gymnasiet. Då det
emellertid ligger en viss sanning i uttrycket »allmänbildning
är lika med den bildning, som kvarstår, sedan
skolbokskunskaperna glömts», så borde flertalet elever i realskolan vara
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
