Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - August Johansson: Från Finland
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Från Finland.
Av August Johansson.
(Forts.)
I fortsättningen av kap. II kommer kommittén närmast
till frågan om Mellanskolor, lyceer och gymnasier.
Kommittén har övervägt frågan, huruvida den högre skolan,
då den förkortas nedtill, möjligen icke vidare borde uppdelas i
två bestämt skilda stadier, mellanskola och gymnasium, utan i
stället borde byggas såsom en enhetlig icke avdelad väg direkt
från folkskolan till studentexamen. Kommittén stannar
emellertid vid att föreslå bibehållande av uppdelningen och stöder
sig därvid på »det faktum, att erfarenheten ådagalagt behovet
av en avslutad mellanskolekurs och att denna synbarligen i
framtiden kommer att bli ännu behövligare». Till denna
uppfattning har kommittén kommit genom en rundfråga i
saken till »flere centrala ämbetsverk, åtskilliga stadskommuner
och talrika på det praktiska och affärslivets område verkande
organisationer». Denna undersökning har givit vid handen,
att man ingenstädes räknar med att studentexamen på sådana
punkter, där den för närvarande utgör ett kompetensvillkor,
lämpligen skulle kunna ersättas av mellanskolebildning, men
att man i ett mycket stort antal fall antingen redan fordrar
denna senare bildningsform eller önskar införa densamma
såsom fordran, där man för närvarande nöjer sig med
folkskola. Kommittén presenterar en imponerande lista på sådana
arbetsområden, som sålunda skulle förbehållas ungdom med
mellanskolebildning. Säkerligen skulle en detaljerad
jämförelse med svenska förhållanden ge rätt intressanta inblickar
i vad man skulle kunna kalla social uppfattning på båda sidor
Bottenhavet; men en dylik jämförelse skulle föra oss för långt
från vårt egentliga ämne. Jag kan dock såsom själv
ämbetsman i ett centralt verk inte låta bli att anföra följande exempel:
13—35611. Pedagogisk tidskrift 1935. Haft. 7.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
