Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Anmälningar och recensioner - Adolf Söderlund: Realskolans läsebok
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER
2 2 1
Axel Norbeck: Skolbiblioteket och skolundervisningen. Där finner
man förslag till både klassbibliotek och bibliotek för visst
skolämne — alltsammans av värde för varje lärare, som vill väcka
och utveckla elevernas intresse för självstudier.
Realskolans läsebok öppnar också nya perspektiv för en vidgad
humanistisk allmänbildning i skolan. Modersmålsundervisningen
sättes på ett ofta fint och fyndigt sätt i förbindelse med
tecknings- och musikundervisningen, i akt och mening att utveckla
elevernas ofta försummade estetiska begåvning. En uppgift sådan
som den att jämföra, hur en diktare, en målare och en skulptör
behandla samma motiv, kan bli av stort värde för
litteraturförståelsen.
I alla delar av Realskolans läsebok finnas uppsatser, som
behandla mer eller mindre aktuella frågor. Då dessa äro författade
av framstående fackmän och samtidigt äro kortfattade och
lättbegripliga, böra de kunna tjäna som mönster för elevernas egna
försök att åstadkomma goda föredrag och uppsatser. Sålunda
kunna dessa mönsteruppsatser liksom även av en hel del litterära
framställningar göras till föremål för analyseringsövningar, så att
eleverna få klart för sig vilka faktorer som ha betydelse för en
klar disposition, för åskådlighet i skildringen, för spänning i ett
händelseförlopp. Att själva litteratururvalet gjorts med riktig
psykologisk blick, är jag ävenledes förvissad om. Mina elever ha med
stort intresse och god behållning läst, i vissa fall »slukat» de
tre första delarna av läseboken.
För svenskundervisningens skull hoppas jag, att
modersmålslärarna i realskolan skola taga noggrann kännedom om de
utmärkta metodiska anvisningar, som finnas dels såsom förord till
varje del av läseboken, dels såsom exempel på arbetsuppgifter
efter ett stort antal av läsebokens prosastycken, dikter och
uppsatser. Ad. S—d.
15—35611. Pedagogisk tidskrift 1935. Hüft. 7.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
