Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - Rudolv Körner: Om objektivitet i historiska läroböcker
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om objektivitet i historiska läroböcker.
Av Rudolv Körner.
Det har de senaste åren skrivits och talats mycket om
en radikal beskärning av lärostoffet i historia. Alla äro väl
också överens om att onödiga detaljer utan skada kunna
utmönstras ur de historiska läroböckerna, men å andra ,sidan
gäller, att en alltför långt driven koncentration inte är mindre
farlig än en onödigt bred framställning. Ty, såsom jag redan
tidigare i min uppsats Läroboksproblemet i historia i
Pedagogisk Tidskrift 1933, s. 161 ff. framhållit, kunna de
historiska läroböckerna inte gå alltför långt i koncentration, om
inte inlärandet onödigt skall försvåras. Här skall påpekas en
annan olägenhet med alltför kortfattade historiska läroböcker.
Vad en dylik framställning vinner i koncentration, förlorar den
ofta i motsvarande grad i objektivitet. Liksom jag i min
uppsats om läroboksproblemet i historia framhållit den av
den amerikanske historikern J. H. Robinson för amerikanska
»high schools» utarbetade läroboken Medieval and
Modern-Times som en förebildlig lärobok i världshistoria och där
givit prov på dennes sätt att för skolungdom framställa det
världshistoriska händelseförloppet, skall jag här med några
exempel från samma lärobok belysa några fall för att visa,
att framställningen ofta vinner i objektivitet med ett något
bredare framställningssätt än det, som vanligen möter i
historiska läroböcker.
»Den största möjliga objektiviteten skulle ju kräva ett
uppräknande av allt, smått som stort, som den historiska
kritiken låtit passera genom sitt såll», skriver Birger Sjövall
i sin uppsats Om objektivitet i historieundervisningen i
tidskriften Verdandi 1912, s. 217 ff. »Men en sådan
historieframställning godkänna vi ej som vetenskap. Materialet måste
siktas och ordnas efter bestämda synpunkter.»
18 — 35750. Pedagogisk tidskrift 1935. Häft. 9.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
