Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Walter Fevrell: Vilken lärareutbildning kräver den nya tidens skola? III
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
72
WALTER FEVRELL
och av läraren godkänd ordning. I stället för muntlig
undervisning träda då lärarens skriftliga anvisningar eller den
individuella hjälp, han, därom anmodad, lämnar. Häremot
må emellertid invändas: Klassundervisningen kan mången
gång bli mer effektiv än ämnesläsningen, bättre anpassas efter
olika elevers behov och förutsättningar och lättare anknytas
till tidigare förvärvad erfarenhet, liksom även få starkare
suggestiv inverkan. Ämnesläsningen innebär ett elevernas
friare studiesätt, men lämpar sig merendels icke att användas
i större utsträckning på ett lägre skolstadium, innan eleverna
inom klassundervisningens ram fått åtnjuta mera av lärarens
ledning och därunder förvärvat rätt arbetsmetod. Det fria
studiet är målet, icke utgångspunkten för arbetet, och därför
har man i själva verket icke att träffa val mellan
klassundervisning eller ämnesläsning, utan blott att rätt avväga
förhållandet mellan bägge. Amnesläsningen har, organiserad av
entusiastiska och kunniga lärare, mångenstädes givit utmärkta
resultat, men på andra håll kunnat leda ut i ett visst kaos
med brist på fasta kunskaper och formell bildning.
Klassundervisningen å sin sida har mången gång ej tillräckligt
tagit hänsyn till elevernas olika individualitet, den har verkat
slentrianmässig och tråkig och så kommit i vanrykte, men
bör likafullt, rätt organiserad och ledd av kunniga och
psykologiskt intresserade lärare, i månget sammanhang innebära
en lämpligare anordning av skolans arbete och ge fullgoda
bildningsresultat. På högre skolstadium bör i regel ske en
övergång till ett friare studiesätt, till mer av ämnesläsning.
Vad man ej nog beaktat är även, att en fullgod
åskådningsundervisning mången gång förutsätter klassundervisning, enär
eleverna få svårt att utan densamma gå den vanliga
bildningsvägen: från åskådning till begrepp. Men även för att
följa en motsatt bildningsväg (från begrepp till åskådning)
torde klassundervisningen visa sig mer effektiv, emedan den
genom en föregående teoretisk utredning ger eleverna den
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
