Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4-5 - Georg Brandell: Det differentierade gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DET DIFFERENTIERADE GYMNASIET I OJ
dessa en avgjort klassisk-humanistisk prägel. Att även
sådana ämnen som matematik, astronomi och fysik — det
sistnämnda ämnet med ett innehåll som kan betecknas såsom
naturfilosofi och allmän naturlära — förekommo på schemat,
kunde icke nämnvärt minska den klassisk-humanistiska
karaktären hos ett gymnasium, där hälften av undervisningstiden
var anslagen till latin och grekiska samt läsning av klassisk
litteratur. Visserligen minskades sedermera den för
undervisningen i de gamla språken anslagna tiden i gymnasiet —
i början av 1800-talet var den icke fullt en fjärdedel av hela
timantalet — men det naturvetenskapliga och det
modernt-humanistiska inslaget i undervisningen var dock alltför
obetydligt för att gymnasiets egenskap av att vara
klassiskt-humanistiskt skulle ha kunnat sättas i fråga.
Men redan före mitten av 1600-talet hade den skola —
eller rättare klass — uppkommit, som skulle växa ut till
real-gymnasium. Det var skriv- och räkneklassen, sedermera kallad
apologistklassen. Till en början var den blott ett bihang till
trivialskolan och ansågs lämpa sig synnerligen väl för de
lärjungar, som ej voro bekväma för latinstudier och av denna
anledning ansågos böra gå till näringarna. I apologistklassen
upptogos även realämnen och moderna språk på kursplanen,
och dessa ämnens alltmer ökade betydelse medförde, att
apologistklassen i början av 1800-talet växte ut till skolor, den lägre
och den högre apologistskolan. I början av 1840-talet
upprättades fem högre apologistskolor, vilka avsågo att förbereda sina
lärjungar för en studentexamen utan klassiska språk. Därmed
hade dessa skolor blivit jämställda med gymnasierna, och genom
sammanslagningen 1849 av lärdoms- och apologistskola samt
gymnasium till elementarläroverk uppkommo två bildningslinjer,
en klassisk-humanistisk linje och en reallinje. Sedan det högre
allmänna läroverket hade delats i realskola och gymnasium,
förekom linjedelning blott på gymnasiet. Man kan således
säga, att latingymnasiet närmast motsvarar det gamla klassisk-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
