Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4-5 - Georg Brandell: Det differentierade gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I IO
GEORG BRANDELL
det latinska språkets byggnad samt läsa 120—135 sidor prosa
och 1,400—1,600 vers poesi av klassiska latinska författare.
Men det är säkert en illusion att tro, att de därigenom
införas i den romerska litteraturen och kulturen. Att påstå
detta är lika orimligt som att göra gällande, att den som har
knagglat sig igenom ett par hundra sidor tysk eller svensk
text, tillhörande historien, populärfilosofien och poesien,
därmed har blivit införd i tysk eller svensk litteratur och kultur.
Beteckningen den klassisk-humanistiska linjen kan således
sägas vara ett talesätt, som saknar tillräcklig grund i de
verkliga förhållandena.
Detta är icke avsett att vara en kritik av
latinundervisningen. Det avser blott att erinra om att man icke bör
använda talesätt, som äro uttryck för en oriktig eller ytlig
uppfattning. Det för undervisningen uppställda målet bör
heller icke vara att införa latingymnasiets lärjungar i den
klassiska kulturen. Den västerländska kulturen är numera så
rik, att man lämpligen kan begränsa sig till uppgiften att
bibringa gymnasiets elever kännedom om denna kultur.
Däremot synes det väl motiverat, att denna kännedom hos en
del av lärjungarna får sträcka sig till vår västerländska kulturs
historiska förutsättningar och således även till de från antiken
härrörande element,- som ingå som beståndsdelar i vår kultur,
eller med andra ord att lärjungarna bibringas någon
kännedom om sambandet mellan vår egen kultur och antikens.
Man kan mot den nuvarande linjedelningen anmärka, att
indelningsgrunden icke genomgående är densamma.
Real-linjen får sin prägel av realämnena, d. v. s. huvudsakligen
av de naturvetenskapliga ämnena fysik och kemi, samt av
matematiken, men latinlinjen anses icke få sin karaktär av de
vetenskapliga ämnena utan av latinet, och om ett nyspråkligt
gymnasium upprättades, skulle det få sin prägel av de
moderna språken. Än få således språken, än de vetenskapliga
ämnena bestämma undervisningens innehåll i dess centrala
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
